不要让教育成为近视眼

教育到底为什么。是为了像《哈佛女孩刘亦婷》的主角那样进入一所名校。还是像《我平庸我快乐》中的父亲所标榜的那样，宁要一个快乐的傻子，也不要一个忧郁的天才。在注重智商的精英教育观与天才培养类书籍盛行多年以后，《我平庸我快乐》、《快乐家教方案》、《何必上哈佛》等一批反“天才”教育的书籍和反精英教育观的出现让我

们对教育的目的的思考更加多元化。

教育应该给人什么。教育的目的不仅仅是大学教育，而是教育可以贯之的目的是什么呢。如果说，教育的责任是培养人，随之而来的问题是，我们的教育所追求的是培养什么样的人。有多少人，经过了小学、中学、大学甚至取得了更高的学位以后，在人生的旅途上仍茫然不知自己应走向何方。这些终极问题不是时隐时现地叩响着我们的心灵吗。

在我看来，教育就是启发每一个人对“我是谁。我从哪里来。要到哪里去。”的问题做出自己的回答，教育的目的就是启发人不断地去“认识你自己”。于是有“江畔何人初见月。江月何年初照人。”的叩间天宇，意识到每一个人都是茫茫天地间、浩淼人类长河里一个有限的、独立的、孤独的个体，了解到每一个生灵都经历着生命千回百转的幸福与悲哀。于是有陈子昂登幽州台的慨叹：“前不见古人，后不见来者。念天地之悠悠，独怆然而涕下。”