在学校生活中体验“我能行”

其次，体验教育体现了少年儿童成长的主体性。任何一个人形成良好的思想品德，获得真才实干，掌握过硬的本领，无不需要积极的内心体验。对于形象思维处于主导地位的少年儿童来说，他们正处在长身体、长知识、长智慧的起始阶段，他们的成长成才尤其需要不断获得需求的满足和成功的激励，需要主体的参与和积极的内心体验。辅导员应该引导少年儿童进行社

会生活体验，针对高年级孩子的年龄特点，我中队队员在家、在校均有劳动岗位，人人争当劳动小能手。在寒暑假期间开展“今天我当家”，“记载父母一天的工作生活情况”，“当一个月家庭出纳会计”活动，让他们体验父母的艰辛，学做力所能及的事情，增强自理能力，培养责任感。

要引导少年儿童在学习生活中体验，在平日教学中让他们参与课堂设计、作业设计、互改习作，出单元测试题，引导他们做学习的小主人，在生动活泼的学习过程中体验获得知识技能时的幸福、愉悦。第三，体验教育优化了儿童心理品质形成的过程。现阶段的少年儿童，大多是独生子女。家长对他们是众星捧月，处处保护有加，致使不少孩子胆怯、孤僻、任性、唯我独尊、不会与人合作，经受不了任何挫折。