对偏僻山村小学的调研报告

山区教育成绩斐然

（西南交通大学机械工程学院，四川成都610031）

[关键词]山村教育素质教育洋稠片小学教学改革[摘要]本文通过实地考察，回顾了偏僻山村小学——洋稠片小学发展的过程，展示了山村小学进行教育教学改革的巨大成就。

一、问题的提出

1999年6月中旬，党中央、国务院做出了《关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》，并召开了全国教育工作会议。江泽民总书记还发表了重要讲话，要求全面推进素质教育，加快培养具有创新精神和创造能力的高素质人才，为我国在未来竞争中赢得主动权，抢占制高点作好充分的准备。在新政策的指引下，有许多高校，中学以及小学进行了比较大的教育教学改革。可是对于那些地理位置比较偏僻，经济条件比较差的地区是否也能够将教育教学改革进行得如火如荼呢。带着这个问题，我回到了生我养我的故乡，来到了我的母校——福建省龙岩市上杭县古田镇洋稠片小学，了解了母校的过去、现在和将来，看到了偏僻山村小学教育发展的成果，也看见了目前尚存在的问题。

二、“教育强村”的迫切性与可行性

1、地理位置和人文特点概况

洋稠村是闽西上杭县古田镇最偏远的一个村庄，这里群山连绵，高耸入云，峰峦叠嶂，交通不便，翻山越岭到镇上要五个小时。虽说有一条黄泥巴窄路，可一下雨，就连龙马车也不愿意走，更不用说摩托车或是自行车了。这里没有象样的学堂，更没有外地老师愿意来教书，所以，这里是一个公认的教育死角。

但在过去也出过几个老学究，有一定的文化底蕴，看中读书人。集体化时代，对初中以上学生采取“满工分”制以示优待。这几个老学究在村里还是比较有影响的，他们经常到各家各户去闯门，逢年过节还为村民们写对联，所以有不少家庭是受到一点文化教养的，至少在这几个老学究家庭。但老学究毕竟是老学究，他们的思想相当的落后，相当的陈腐，用他们的思想来教育青少年是很不适当的，所以这个村庄必须接受一些新的思想，必须学一些新的知识。因此，“教育强村”就变得异常的迫切。可是，即使这个村庄有一定的文化底蕴，但由于存在许多困难，继续教育还是无法正常实施。

2、开展教育活动一度存在的困难

该村有8个小自然村（类似与居民区），310户人家，2400余人，平均每家约有8人，平均每家都有4个孩子处于上学年龄。该村教育无法正常实施的重要原因就是村落散，人口多，孩子多，所以读书难。同样，这也是该村贫穷的主要原因之一。