我的区域我做主

（重庆市渝北幼儿园王长慧）

老师，我还要玩

区域活动前，我对孩子们提出了不乱扔材料的要求。区域活动开始了，孩子们自由选择区域玩耍。我发现结构区里的孩子有拿着材料敲打的，有拼了又拆的，有拿着材料到处跑的……不一会，材料扔得满地都是。这还了得，怎么能对我的要求置之不理呢。我不满地说：“你们在玩什么。别把材料弄坏了，快把材料收好。”孩子们流露出胆怯的眼神，急忙把材料收进篮子里。虽然没有了刚才的喧闹，但活动也就这样结束了。这时，一直在旁边不愿收材料的皓皓插了一句：“老师，我还要玩。”一语惊醒梦中人，原来我在无意的“做主”中扼杀了孩子们的活动。

追问：

为什么我一看到乱乱的材料，就忍不住要管一管呢。这样一管却导致了孩子们活动的终止，这样做妥当吗。

反思。组织区域活动，总是担心孩子弄得材料到处都是，于是对活动中材料是否乱了关注较多，总想着让孩子有序地进行活动，但往往有序的活动太过呆板，不利于调动孩子们的兴趣和主动性的发挥。

孩子，跑了