适合的教育才是真正有效的教育
观察过程:
自由活动时,王黎云和几个要好的同伴在活动室的一角玩。玩着玩着,有一个同伴不想玩了,走到别的地方去了。王黎云一看急了,赶过去想把她拖回来。那个孩子见王黎云追来,急忙快速躲闪。一来一去,结果变成了你追我逃。她们在孩子中窜来窜去,好几个孩子差点让她们撞倒。见此情景,我忙阻止了她们,要她们注意安全。听了我的话,她俩又到一边玩去了。也许是觉得一逃一追好玩,也许王黎云觉得刚才玩得没有尽兴,总之,一会儿,王黎云又建议玩追逃的游戏,看来她今天对捉人的游戏发生了兴趣。我想光提醒或阻止、批评都不是好办法,孩子可能会口服心不服,说不定还会产生逆反情绪。于是,我就设法转移她的注意力。王黎云各方面能力较强,我就请她送一样教具给隔壁大(2)班的肖老师。她很高兴地接受“任务”到隔壁送东西去了。追人游戏就此结束。自由活动结束时,我在表扬王黎云能干,是老师的小帮手的同时,向她指出刚才奔跑的不足,并请大家讨论:室内为什么不要奔跑。室内奔跑会有什么后果。王黎云听了连连点头。
存在问题
1.孩子在活动中好动无序。
2.孩子在活动中自我控制能力差。
3.孩子自我保护能力和安全意识差,缺乏判断事物因果关系的能力。
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