德育教育与职业技能教育的方法

［摘要］由于社会环境、社会现实状况发生了巨大变化，社会不仅对卫生高职校的职业技能教育水平要求更高，而且对德育教育提出了全新的要求。面对新环境新要求，作为培养高素质、硬技能人才的卫生高职校如何将德育教育与职业技能教育有效的衔接起来直接关系到学校的整体教学质量、教学水平，关系到学生的成长成才。本文着重分析当前卫生高职校德育教育与职业技能教育衔接面临的困境以及如何将两者有机结合起来，力争为卫生高职校的优秀人才培养添砖加瓦。

［关键词］卫生高职校;德育教育;职业技能;措施

一、当前卫生高职校德育教育与职业技能教育衔接存在的问题

（一）部分高职校的课程设置不合理，过分注重职业技能培养，忽视德育教育工作

教育部在《关于制订高职高专教育专业教学计划的原则意见》中明确提出了高职教育的培养目标：“培养拥护党的基本路线，适应生产、建设、管理、服务第一线需要的，德、智、体、美等方面全面发展的高等技术应用性专门人才”。尽管大多数高职院校人才培养的目标定位于此，但功利心往往使之将重心放在单纯地为学生找工作、谋出路上。课程设置上存在基础课和专业课连接不紧密、选修课和跨修课选择性不多、灵活性不强等问题，特别是文化基础课和专业课之间缺乏有效的奠基关系或服务关系。以医学院校为例，人文类的课程安排很少，仅占所有课时的8%，远低于英、美等发达国家。一些学校过分强调技能训练，只注重学生职业资格等级证书的获得，而极少关注学生的内心世界和人格的发展，忽视对学生职业意识、职业道德和职业情感的培养，忽略了对学生求“真”、求“善”、求“美”的统合性引导。

（二）德育教育与职业技能教育未真正紧密结合

教育是一个紧密联系的有机整体，是一个庞大的系统工程，卫生高职校的教育也是如此。在卫生高职校教育体系中，德育教育作为根基贯穿始终，与其他职业技能课程紧密相关。但是在大多数卫生高职校中，绝大多数德育教师教学手段单一、方法陈旧，而且又不具备专业医学知识，即使上课运用案例也仅停留在表面理解不能深入剖析;而专业课老师重技能教授忽视德育，在授课中极少涉及到职业道德与人文素质教育，有的甚至武断地将德育教育同自然学科教育相分离，从而造成德育教育工作收效甚微。

（三）教学资源贫乏，教育投入对两者无法同时兼顾