电力电子技术构建实践教学思索

培养具有创新能力的应用型人才是地方本科院校的一项重要使命，[1，2]也是我国中长期教育改革和发展规划纲要提出的一项重要内容。课程教学是大学人才培养的主要形式，为了实现培养具有创新能力的应用型人才目标，课程教学中的实践教学起着至关重要的作用，直接影响培养具有创新能力的应用型人才的质量。“电力电子技术”课程是电气工程及其自动化专业的一门非常重要的专业基础课，从电力电子技术的应用角度考虑，“电力电子技术”也是一门重要的专业课，在应用型人才培养的课程体系中处于重要的地位。尤其在21世纪，电力电子技术飞速发展，新技术、新器件层出不穷，且电力电子技术的应用日益广泛，社会迫切需要大量具有创新能力和实践能力的应用型电力电子技术人才，随之反映出来的就是原有的“电力电子技术”课程实践教学内容已经不适应新时期培养应用型人才的需要，不利于培养面向21世纪的具有创新能力的电气工程及其自动化专业应用型人才。因此，开展“电力电子技术”课程实践教学体系的研究和实践对于提高“电力电子技术”课程的教学质量、培养符合社会需求的电气工程及其自动化专业应用型人才具有重要的理论和现实意义。[3-5]

一、“电力电子技术”课程实践教学体系

从培养具有创新能力的应用型人才目标出发，根据“电力电子技术”课程的特点，建立起如图1所示的“电力电子技术”课程实践教学体系。实践教学体系以培养学生的创新能力和实践能力为核心，涵盖课程实验、课程设计、学生科研、教师科研四个方面。在培养体系中，课程实验是基础阶段，课程设计是提高阶段，学生科研和教师科研是升华阶段。下面对体系的四个组成部分予以分别介绍。

1“.电力电子技术”课程实验