电力电子技术实验教学探索

一、实验教学环节存在的典型问题

目前本院在电力电子技术实验环节中仍使用mcl-ii电力电子及电气传动教学实验台。该实验装置在使用过程中，由于强弱电结合，直流交流电源在不同的位置，并且学生良莠不齐，经过频繁和错误使用，器材存在以下问题。

1.单结晶体管锯齿波触发电路挂箱，直流斩波挂箱，直流斩波电路经常烧坏，其中的三项可控整流电路的晶闸管由于频繁做交直流转换实验，学生接线错误导致晶闸管损坏较多。同时学生在做验证实验时，由于实验内容需要学生在观看波形时需短接中间的输出端，在实验结束时，需要取下短接线，但由于学生过多，在做整流电路时未取下短接线，常烧坏触发电路，因此在做这类实验时实验老师和学生都必须非常小心。

2.实验数据与理论值差异较大，严重影响实验效果。通过示波器得出的波形和理论值常出现差异，控制角a角在实际使用中常出现故障导致控制电压无法按照理论值调整驱动电压大小，并且这些问题厂家也无法修复。

3.由于斩波实验，三相半波可控整流电路实验，全相桥式半控整流电路实验大部分是验证性实验，并且对实验台要求较高，所有的实验环节参数和特性必须完全正确，才能得到正确的实验结果，但现有实验台经过长期使用，损坏率较高，电力电子实验经常无法得出正确的实验结论，学生只能被动接受实验结果。

4.学生对电力电子实验在实际中的应用存在模糊的理解，并且不知道学习此课程的用途，同时课本包含高等数学理论计算过大，再加上实际实验中学生只单纯面对的是实验台，因此学习兴趣不大。

5.现有实验挂箱是模块化、封闭的挂箱，在实验过程中只能按照电路图进行接线，用示波器验证实验结果，但对实验结果的理论分析和电力电子元器件缺乏了解，也缺乏自我创新环节。