“全市优质课评选活动”反思(4)

记得曾经有这样一句话，我想是很有道理的。真知灼见有点夸大其词，但是真实的反映了某类人、某种现象。意思大概是这样的：一位教师不管你生活中遇上什么，又是怎样地影响了心情，但一站到讲台上就精神焕发，像换了个人似的。上这节课的姬老师，我觉得就是这样的一位老师。身处在课堂上，就摇身一变成了孩子们中的一员，和他们一起学习，一起思考，巧妙地将孩子们带到课文故事之中，彷如身临其境。这也就是刘老师所指的，课堂上教师是学生学习的伙伴，和学生一同遭遇阅读的思考，共同经历探究未知的快乐。在她的课上有两处值得圈点，记录下来予老师们思考：

【片段一】

注意老师对词语理解的教学处理。

师。同学们在积累词语栏中，大都积累了这些词语。

【出示】

泉白如玉

清澈见底

自由自在

赏心悦目（学生读）

师。这些词都是来描写玉泉的水。（出示句段，学生自读）

师。仔细听，你看到了这四个词语描绘的画面了吗。（教师朗诵）

这里要特别提出教师的朗诵，音质音色俱佳再加上自己对文本的理解，朗读的绘声绘色，简直将文字读活了，仿佛让我们的眼前出现了一幅灵动的画面。那是一种清新、自然地诉说。这位老师课后谈此细节时说道：教师怎么范读，听课的老师们提了很多意见，哪些地方重读，哪些该断开……但在自己反复朗读文本后真得对玉泉爱起来，就在晚上哄孩子睡觉时朗读给他听，恍然大悟。什么节奏啊、停顿啊，全通了。这里的通是什么。我想就是对文字的理解和感受，感受到了，体会到了，情感朗读就能水到渠成了。教师阅读是这样，教学生亦是如此啊。