第七册减法性质

课题：

减法的运算性质

教学内容：p106—p107

教学目标：

1、使学生理解并掌握减法的性质，并能进行简单的应用。

2、培养学生观察、比较、抽象、概括的能力。

3、渗透事物是相互联系的辩证唯物主义观念。

4、培养学生的小组合作探究新知的意识。

教学重难点：

教学重点。理解并掌握减法性质。

难点。抽象、概括减法性质及其简单的应用。

教学过程

教师活动

学生活动

教学意图

一、创设情境：

1、出示课件内容：

你想帮谁计算剩下多少元钱。能用不同方法解答吗。

生汇报。要求将思考的过程与所列的算式一起说出来。

2、引导观察：

黑板上贴满了你们写的算式，显得有些零乱，能将它们进行整理吗，你想怎样整理。

师问。能说说你为什么这么分吗。

师小结。相等的两个算式之间可以用什么符号连接呢。

师说。仔细观察这些算式，找一找，相等的两个算式有什么相同或不同。

根据学生说的提问：

为什么有括号的算式用加号连接，而没有了括号却变成用减号连接呢。

3、读算式，感知算式特点：

我请同学分别读一读这些相等的算式。

二、类举算式，观察探究：

1、感悟算式特点：

路老师给你们同桌两个人准备了一组算式，你能根据我们发现的这些特点，解答这道题吗。两人合作进行解答。想想为什么这样连接。

生合作：

连线：

76-（16+34）150-70-40

72-（50+8）76-16-34

100-（10+50）72-50-8

150-（70+40）100-10-50

29-9-1

生汇报：

师问：

1、题目要求是连线，能说说你是根据什么将这两个算式连接在一起的吗。

2、有的同学发现还有一个算式没有与它相等的算式，你能帮它找到它的好伙伴吗。

3、每人写一个算式，请你的同桌来补充另一个算式。

师板书一组同学出的题。

2、再来观察黑板上的这些算式，你能用一句话来描述等号两边算式的意思吗。或用字母表示算式的意思。

3、师：你们发现的这个规律就叫做减法的性质（板书课题：减法的性质）