减法各部分间的关系

教学目标

（一）使学生掌握减法各部分之间的关系，加深对减法的理解。

（二）会利用减法各部分之间的关系，对减法进行验算和求未知数x。

（三）培养学生初步的归纳推理能力和认真检验的习惯。

教学重点和难点

重点。归纳减法各部分间的关系。

难点。判断求减数或求被减数用哪个关系式。

教具和学具

教具。口算卡片。

教学过程设计

（一）复习准备

1.卡片口算。

求加法中的未知数x。（要求说出关系式和口算过程。）

x＋35=8040＋x=85150＋x=350x＋18=30

2.填空。

－10=1585－=80

（二）学习新课

1.教师谈话引入：

我们已经学习了加法各部分间的关系，今天我们学习减法各部分间的关系。（板书课题：减法各部分间的关系）

2.教学例4。

（1）出示课本中的第一幅线段图。

提问：

①这幅图是什么意思。

（一条绳子有30米，用去18米，还剩多少米。）

②怎样求还剩多少米。如何列算式。

③算式的各部分名称是什么。

④已知什么，求什么。怎样求。

根据学生的回答，教师板书：

也可以写作。差=被减数－减数。

（2）出示课本中的第二幅线段图。

提问：

①这幅图是什么意思。

（一条绳子有30米，用去一些，还剩12米，用去多少米。）

②怎样求用去多少米。怎样列式。

根据学生回答，教师板书：

30－12=18（米）

引导学生同第（1）题比较。

提问：

①要求的数在第（1）题里是什么数。

②已知的两个数分别是第（1）题里什么数。

③怎样求减数。

根据学生的回答，教师板书：

减数=被减数－差

（3）出示课本中第三幅线段图。

提问：

①这幅图什么意思。

（一条绳子，用去18米，还剩12米，这条绳子长多少米。）

②怎样求这条绳子的总长，怎样列式。

根据学生的回答，教师板书：