师训教研中心工作总结

**年，**师训教研电教工作在各级教育行政部门的正确领导和省市业务部门的大力支持、指导下，坚持以科学发展观和党的十八届三中、四中全会精神为指导，围绕中心，突出重点，统筹兼顾，创新研修模式，加大教师培训力度，以全面提高教育教学质量为核心，深化校本研修，推进课堂教学改革，加强教育信息化建设，全面完成了各项年度目标任务，为促进**基础教育均衡发展和各类教育内涵式发展作出了新的贡献。

一、搭建多元研修平台，提升校本研修引领水平

（一）加强骨干体系建设，促进校本研修不断深入

加强示范基地建设。在配合省教科所建好6所省级实验校的同时，做好26所县级校本研修实验校建设工作，**一中、一小、二小和三所幼儿园研修基地建设初见成效。

加强学科骨干研修团队建设。由学科教研员和县域内学科名师、学科带头人、骨干教师组成研修团队，开展系列研修活动，发挥示范引领作用。结合“国培计划（**）”**省青年优秀教师“浸入式”研修项目的研修活动，组织了全县语文、数学、英语三个学科的教研组长培训，提升了教研组长组织教研活动的能力。

开展教师综合素质展示活动。按照校、片、县顺序逐级开展教学能手评选和小学语文教师综合素质展示竞赛活动。100名教师获得“**县教学能手”称号、37名教师获得“**市教学能手”称号、17名教师获得“**省教学能手称号”，其中郭庭霞、郭堂平和**3位老师获得“**省优秀教学能手”称号；经校、片、县三级选拔的5名小学语文教师参加**市小学语文教师素养大赛，3人获得一等奖、2人获得二等奖；今年有7名教师被命名为**市学科带头人、5名教师被命名为省级学科带头人。骨干教师队伍不断壮大，骨干体系正在形成。

组织省市教学能手开展送教到片活动20余次，省级教学能手送教28人次；指导省优秀教学能手做好工作站工作，已建成省级“优秀教学能手工作站”7个，焦新龙等4个工作站已完成第一年的课题研究任务。

（二）实施课题带动战略，不断提升研修水平

按照《**县教科研“十二五”规划课题和小课题研究指导意见》的总体要求，不断完善课题管理办法，突出课题研究的过程性和实效性，凸现教科研为宏观决策服务、为素质教育服务、为教育教学实践服务、为教师专业发展服务的功能，以课题研究引领校本研修。加强了课题立项评审、过程指导和结题评审工作。今年中小学幼儿园教师共申报县级小课题和规划课题513项，经过评审，369项课题准予立项，并召开了课题负责人及学科指导教师培训会。对**年141项县级立项小课题进行了认真评审，准予结题118项；受市教研室委托，对**、**年43项市级立项课题结题工作进行了认真评审并报市教育科学规划领导小组审核准予，结题40项；**年申报（已立项）市级规划课题33项、市级小课题33项，申报（已立项）省级规划课题16项（**市31项）。11月，**县被省教科研规划办确定为**省首批课题研究促进教师专业发展实验区，师训教研中心及时制定了实验区建设方案，并组织申报课题4个，该实验区全省仅为3个。

继续做好年度基础教育成果评选工作。**年共收到全县各级各类学校推荐报送的教育教研成果1726篇，经评审组认真评审，共评出优秀成果1127篇，其中一等奖258篇、二等奖524篇、三等奖345篇。这是**县自新课改以来组织实施的第9次教研成果评审活动。今年的成果评审既加大了打假力度，又相应地提高了评审标准，首次规定了获奖比例，旨在引导教师提升研修的质量。

（三）创新研修形式，拓宽研修渠道。