教育管理观念与高职院校学生管理分析

职业教育作为我国教育领域的重要组成部分，是高技能型人才培养的重要基地。从本质上来说，高职院校人才培养主要是为社会生产提供驱动力，需要以经济发展状况为基础，保障人才培养的时效性。因此，高职院校必须要根据时代发展步伐，实现教育管理观念革新，提高高职院校学生管理质量，进而保障人才培养模式的有效性，提高学生在市场中的竞争力。

一、高职院校教育管理观念改革的主要内容

（一）创新管理观念

任何行业的发展都离不开创新，教育领域同样如此。由于每个学生都是一个独立的个体，每个学生都具备自身独特的优劣势。但是，纵观我国高职教育模式现状，我国高职教育中存在很大的共性，无法保障教育管理的全面性与针对性，扼杀了一部分学生的创新潜能，将学生的思维局限于某个领域中。所以，在教育管理观念改革中，首要条件就是注重学生个性化发展，重点培养学生的创新能力，充分发挥学生的独立性、自主性、创造性能力。在高职院校教育管理中，要加强学生的创新意识与能力，充分发挥院校的引导作用，积极鼓励学生天马行空，对传统权威理论提出挑战。高职院校作为人才培养的重要基地，必须要为学生创造一个宽松的校园文化，充分发挥学生的主观能动性，进而为创新型人才培养奠定基础。

（二）学生主体管理观念

随着我国社会不断发展，“以人为本”的理念不断深入，高职学生对自身利益事物也愈加关注，参与校园管理的欲望非常强烈，这就要求高职院校顺应时代发展需求，加强教育管理中的人本理念，彰显“以人为本”管理模式。人类进入21世纪后，未来社会的主人势必是当今的“90后”“00后”，该阶段的学生都具备一定的独特性，对传统的命令式管理模式比较反感。因此，高职院校必须要一改传统教育管理模式，突出学生在校园中的管理地位，构建民主、平等的校园氛围。在实际管理中，必须要竖立学生自主管理理念，让学生参与到学校管理各个环节中去，帮助学生竖立管理目标人，让学生共同朝向管理目标不断努力。通过加强教育管理中的民主、人文管理理念，高职院校必须要做好引导工作，避免不利于学生创新个性的管理模式出现，避免学生管理模式过于表面，保障学生真正成为高职院校教育管理中的主人。

（三）服务管理观念