职业学校学生管理途径

【摘要】“工匠精神”的核心本质是追求卓越，包括三个基本内涵：第一，敬业。敬业是中华民族的优良传统，要对产品的品质一丝不苟，对自己的工作认真负责。第二，精益。即精益求精，是生产者在生产时对产品质量追求完美的品质将品质从99%上升到99.99%。第三，专注。专注是对产品细节十分执着的精神，坚持始终如一的品质保证。静下心来，心无旁骛，把注意力全部放在产品上，才能在各自领域成为精英。

【关键词】工匠精神；职业学校；管理工作

工匠精神的提出使职业教育将直接服务于经济社会发展，有利于培养高素质技术技能人才，与企业发展、科技进步、社会繁荣、人民幸福密切关联，重振“工匠精神”离不开职业教育。职业学校将工匠精神贯穿于对学生的管理过程中，有利于激发学生的创新精神，在继承传统工匠精神的基础上，将一丝不苟、精益求精的职业精神融入每一个环节，生产出一流的产品。这种职业精神需要职业学校通过开设相应的课程进行引导，并在具体的实践中得以强化训练，同时也需要企业积极参与。

一、“工匠精神”的基本内涵

（一）敬业。敬业是当今社会主义核心价值观的基本要求之一，它属于道德的范畴，是指工作者对产品质量的认真负责的态度。敬业一词最早出现在东汉末年刘备三顾茅庐的典故中，诸葛亮决定为刘备效力后，便一心一意的为他出谋划策，诸葛亮注重加强国家力量，安定人民生活；注重选拔人才，为刘备引进了不少人才；征求群众的意见，公平公正，让手下都心甘情愿的留在刘备身边，“鞠躬尽瘁，死而后已”说的就是他。