国际学生教育管理思考

我校是国家教育部指定的招收外国留学生的教学单位，是国务院侨办批准设立的全国华文教育基地，从1963年招收第一名国际学生至今，共培养来自全球72个国家和地区各类国际学生4000余人，其中比较有代表性的是哈萨克斯坦学籍学生鲁斯兰（蓝天），在学校四年读书期间，每年均二次无偿献出稀有血型rh阴性血（俗称“熊猫血”）救助中国病患者，受到习近平同志的高度赞扬，称赞他是中哈友谊的使者。

一、我校来华留学学生思想特性

由于留学生来自不同国家和地区，民族、文化、宗教、信仰、风俗习惯等千差万别，他们的思想特点表现出很大差异性。但由于国际学生来华留学期间共处于同一个社会环境，面对同样的问题和挑战，这一特殊群表现为如下共性特点：

1.抱团取暖。留学生来到异地文化环境中迫切需要和自己有相同背景和经历的同学减轻自己的焦虑，给予自己安全感。随着时间流逝，语言能力强、跨文化适应好、交际能力较强的留学生会跳出同胞圈，发展自己的人际圈。但有更多的留学生不愿意跳出自己的舒适圈，只与同胞交往，他们具有抱团取暖倾向。

2.优越感与特权意识。在涉外事务中，我国长期以“外事无小事”为指导思想，从政府的政策制定到高校具体落实，无一不反映着对留学生的优待。留学生有更好的住宿条件，办事会享受更好的服务甚至在学业和考试中得到特别关照，这些本是对背井离乡的留学生的一种体谅和关心。但长此以往，逐渐滋长留学生的优越感和特权意识，部分留学生觉得自己高中国学生一等。如果学校对他们的诉求不予满足，他们甚至采取极端行为威胁学校。

3.纪律意识淡薄、自由散漫。部分留学生甚至有的还是拿着丰厚奖学金的留学生长期旷课、夜不归宿、打架斗殴，非法打工，给高校管理带来严峻的挑战。究其原因，一方面是管理体制和执行层面的问题，另一方面是留学生镀金拿文凭、享乐主义思想严重，不懂感恩，缺乏责任感。