西部民族地区学校管理策略探讨

［摘要］高校教师的社会兼职是一个普遍现象。目前，我国高校教师的社会兼职行为存在着一定的无序和失范，需要在进行基本分类的前提下加以针对性管理。文章考察了高校教师社会兼职对于教师个人、所在专业学科以及学校发展的益处，同时也指出其衍生的问题，在此基础上，探讨了建立健全教师社会兼职规范的学校管理策略。

［关键词］高校教师；社会兼职；学校管理

高校教师兼职，是指“高等院校在职教师在担任学校的教学、科研工作同时，利用业余时间从事其他有偿性实质性工作的活动”［１］。高校教师的社会兼职是一个普遍现象。社会兼职是发挥高校教师专业优势，拓展高等教育社会服务功能，实现专业人才的智力资源优势等功能的重要路径。但同时，目前高校教师的社会兼职行为存在着一定的无序和失范，这在一定程度上影响到本职工作的质量和效率。在当前高等院校质量工程持续推进、教育教学质量倍受关注的情况下，很多高校对高校教师的社会兼职行为采取了相对严格的管理。但在西部民族地区，高校教师社会兼职的主要领域、介入程度和参与面都与发达地区高校有很大的不同。本文以广西高校教师社会兼职情况为例，探讨西部民族地区高校教师社会兼职政策规范的学校管理对策。

一、广西高校教师社会兼职的基本情况

课题组对广西１１所高校的４００名教师进行了问卷调研，包括广西大学、广西医科大学、广西民族大学、广西中医药大学、广西科技大学、桂林电子科技大学、广西财经学院、玉林师范学院、贺州学院、钦州学院、百色学院等各层次、类型的普通本科高校，征求教师们对高校教师兼职的现状了解及管理的意见和建议。调研发现：有４０％左右的高校老师参与社会兼职。从兼职时间来看，这些兼职教师中，每年兼职在半年以上达到６.３％；３—６个月的占比１６.４％；０—３个月的占比１８.６％。从兼职数量来看，每年兼职在５个以上的占比１.９％；３—５个的占比４.７％；１—２个的占比３１.５％。从兼职的地点来看，去学校兼职的占比２５.２％；去企业与公司兼职的占比３６.７％；给私人做兼职的占比１９.２％；自己办公司的占比１４.８％。从兼职方式来看，校外兼课占比２１.６％；自己办班的占比６.８％；技术咨询占比１５.３％；经商占比７.１％。从兼职专业来看，目前实用专业的专业兼职人数最多占比５４.８％，其次是热门专业，占比２２.２％。可以看到，目前高校教师兼职的形式多样化，而其中大部分教师选择去校外兼课和到企业、公司做技术咨询。大多数教师对高校教师的社会兼职给予积极评价，在受调查者看来，教师兼职的领域多与本人专业相关，有利于个人专业上的成长；往往是专业能力较强的教师承担更多社会兼职工作，实用专业、热门专业的社会兼职人数最多。对于人们所担心的精力转移问题，超过７０％的受调查者认为兼职不会影响本职教学工作和科研工作，而更多人认为高校教师兼职会激发科研热情和灵感（８３.９％），有利于发挥自身潜能（６２.５％），更可通过兼职，拓宽信息渠道、扩大人际关系、充实个人生活、增加获得资源的途径。至于高校教师的稳定问题是否因之受到影响，只有２６.０％的教师表示如果兼职受限，会考虑离开高校，而大多数教师在高校与兼职领域之间，都选择继续“留在高校做个好教师”（４２％）、“不会离开学校”（２２％）。尽管如此，６４.１％的受调查者也认为国家应该制定相应的法律、法规为优化高校教师兼职提供法律保障，这从某个角度上说明了高校教师的理性和客观认识。

二、如何认识高校教师社会兼职问题