徐特立教育伦理思想诠释

论文摘要。徐特立在早期的办学实践中鲜明地体现出教育办学与救国理想的结合、艰苦奋斗的办学精神与大公无私个人品格的结合、倡导教育平等思想与反对封建腐朽教育观念的结合，以及关爱学生与爱护教师的结合等教育伦理思想。发掘徐特立的早期教育伦理思想，对于市场经济条件下加强爱国主义教育，发扬艰苦朴素的作风以及提高师德修养，具有重要的借鉴意义。

论文关键词：徐特立；教育；教育伦理思想

徐特立是我国伟大的共产主义战士、杰出的无产阶级教育家。他18岁开始从事教育工作，70年如一日，为无产阶级教育事业做出了卓越的贡献。在找到共产主义道路之前，他积极探求救国救民的真理，一心走教育救国的道路。在办学中，他既反对把学校作为政治投机的资本，去投靠反动统治者，也反对把学校当作私人的财产，从中牟利肥私，体现出高尚的品格。蕴含着丰富的教育伦理思想。发掘徐特立早期的教育伦理思想，对于市场经济条件下加强爱国主义教育，发扬艰苦朴素的作风以及提高师德修养，具有重要意义。

一、教育办学与救国理想的结合

爱国主义是中华民族的传统美德。几千年来，爱国主义始终是动员和鼓舞人民团结奋斗的一面旗帜，是推动历史前进的巨大动力。正是在爱国主义这一层面上，人们获得了关于个人生命活动的意义，获得了弘扬民族精神的历史动力和人文机制。获得了屡遭劫难却仍能保持民族命脉相继不绝、奋勇前进的信心和勇气。

面对帝国主义列强的侵略和清政府政治的黑暗，徐特立这个“不愿意参加政治运动，好埋头读书的人”，不自觉地转入了爱国运动。他认为，只有把帝国主义赶出中国的国土，彻底摧毁反动的封建势力，国家才有前途，民族才有希望。他把民族利益摆在首要位置，认定个人生命活动的意义和价值应体现在为民族利益而奋斗的过程中。但是，怎样才能赶走帝国主义、推翻封建统治呢。早期，徐特立坚信“人民大众不参加爱国运动是由于无知，救国的方法首在教育”，“感到为国家的存亡问题有作启蒙运动的必要。”1905年。徐特立在资产阶级民主思想浓郁的宁乡速成师范学习结业。校长周震鳞发表结业演说：“我们办这个学校。不是培养你们当一个好教员。得到社会上的名誉地位；更重要的是希望你们创造事业，创造有利于国家民族的事业。”这更坚定了他一生致力于教育事业、通过教育实现救国救民理想的决心。

为此，徐特立积极投身于办学实践。他亲手创办了梨江高小、五美高小、长沙师范、长沙女子师范和各种短期训练班，并长期任教于周南女校、湖南省立第一师范、湖南省立第一女子师范、湖南高等学堂等学校，教育和培养了大批优秀人才。我们党一些重要的领导干部如毛泽东、何叔衡、蔡和森、李维汉、向警予等，都做过他的学生。