近年来教育扶贫研究综述

摘要。贫困问题作为一个复杂问题，历来备受人们的关注与重视。归纳整理了近年来研究我国农村教育扶贫方面的文献资料，发现国内学者在教育扶贫的参与者、模式、价值等方面均进行了一系列研究。当前，农村教育扶贫研究尚存在着一些欠缺之处。对这些研究内容进行梳理和反思，有利于深化对教育扶贫研究现状的认识，促进教育扶贫工作的有效开展。

关键词：教育扶贫；参与者；模式；综述

在全面建成小康社会的决胜阶段，教育扶贫越来越成为我国扶贫攻坚战中的焦点问题。习近平总书记在多个场合中不止一次地强调了教育扶贫对于贫困人口摆脱贫困的重要意义。党的领导人对贫困地区教育扶贫实施进程的关注，更是“充分体现了中国共产党对人民福祉的高度价值关切和造福人民的坚定意志”［１］。近年来我国学者亦非常关注贫困地区、贫困人口在教育扶贫方面的现状与问题，他们围绕着精准扶贫与教育扶贫的关系、教育扶贫的价值、教育扶贫不同参与主体之职责、教育扶贫的模式等内容开展了大量研究。本文对近年的相关研究内容做了初步的总结，并反思了当前研究中的有待提升之处，以便在新时期为我国广大农村贫困地区的教育扶贫工作提供一些借鉴。

一、教育扶贫及其重要性

教育扶贫是指在国家精准扶贫战略的指导下，通过国家在教育政策、教育资金、教育人力资源等方面对贫困人口实施的一系列优惠举措，促进贫困人口平等地享受国家教育资源，以提高贫困人口的科学文化素质，增强贫困人口的劳动技能，从而实现贫困人口脱贫致富和贫困地区可持续发展的一种扶贫方式。

（一）教育扶贫与精准扶贫的关系。教育扶贫与精准扶贫具有密切联系，它在精准扶贫战略中占有极其重要的地位。在傅佑全看来，教育扶贫是精准扶贫政策的根本保障，授人以鱼不如授人以渔，要把贫困地区的人才培养作为精准扶贫工作的重中之重，重点办好贫困地区的基础教育和职业技术教育［２］。陈涛认为，教育扶贫是扶贫脱贫的根本之策，具有重要的现实意义［３］。吴霓指出，当前我国贫困地区在基础教育、高中教育、留守儿童的教育与管理等方面均存在着一些问题，必须通过教育扶贫提高贫困地区的教育水平，才能实现精准扶贫和全面脱贫的目标［４］。张永琛的观点是，教育扶贫是精准扶贫的必然要求、重要助力和题中之义，农村地区的精准扶贫工作必须让教育先行，方能激发出贫困人口生产活动的内生动力［５］。在胡蝶看来，教育扶贫在精准扶贫中居于基础性、先导性和根本性地位，贫困人口的素质提高了，封闭落后思想根除了，贫困地区的贫困状态才能得到根本上的转变［６］。

（二）教育扶贫的重要价值。教育扶贫既能满足贫困人口接受教育的需求，又能满足经济社会发展进步对高素质劳动力的需求。一方面，社会能够满足贫困人口实现自身生存和发展所需的人力、物力、财力资源。贫困人口在教育扶贫中是需要脱贫的主体，有通过接受教育改变贫困现状的需要。李兴洲认为，教育扶贫的价值追求就是为了实现精准扶贫的起点、过程和结果的公平正义。一个公平的社会理应确保每位公民平等享有各项权利，要继续加大对贫困地区教育事业的扶持，实现有差别但机会均等的资源共享［７］。另一方面，贫困人口在教育扶贫的实践活动中不断学习并丰富个人的科学文化知识、专业技术技能，能够为社会供给更高素质的劳动力以促进社会的繁荣稳定。周禹彤指出，贫困地区仍然存在着封闭守旧、安于现状、缺乏创新等现象，而通过教育可以传承中华优秀传统文化，弘扬社会所倡导的主流价值观念，促进良好社会风气的形成［８］。

二、教育扶贫参与者职责的研究