卫校中医学统计教学的经验

医学统计是将统计学的原理用于医学实践和医学科学研究中。作为一门方法学，它有助于我们结合专业知识，通过科学的研究设计，收集资料，整理资料和分析资料，从有变异的医学现象中，把事物的整体情况，内部特征，相互关系一一揭露出来。[1]因此，目前被广泛应用于基础医学、临床医学、预防医学、药学及医疗卫生事业管理等医学的各个领域之中。而因为其特有的理论及数理统计计算特点，使学生望而生畏，学习效果不理想，现将我数十年医学统计教学心得整理如下供同仁探讨。学生在学习中存在的问题如下所述。

1学生对学习统计学的目的不明确

卫生学校的学生认为自己进卫校学习的目的就是救死扶伤，因此，总以临床或护理专业课程为重点，而轻视其他课程的学习。统计学的主体是数理统计计算，学生更认为与自己的专业目的相距甚远，没有建立对本学科学习的兴趣。

2医学统计公式多原理复杂，学生容易因难而退

中等职业学校的学生普遍学习基础差，尤其是数理化课程，而医学统计恰恰应运了好多高等数学的理论，公式多，原理复杂抽象，有时学习起来甚至要有一定的想象力，比如，在学习u分布与t分布的转换时，大多学生都易钻死牛角，转换不过概念，让学习变得更吃力，学生因此望而却步，放弃后面的学习，半途而废。

3教学课程安排中的不适

医学统计的结果必须将统计学的结论与医学实践相结合才能下结论，而在中等职业卫校的课程安排中，往往将预防医学课安排在临床课之前或者平行进行，学生还不能灵活掌握及运用临床知识，这就更加重了医学统计学习的难度。

4教学设备不足，不能满足学习需要