高校教育推进区域经济发展措施

经济发展靠科技，科技运用靠人才，人才培养靠教育。随着经济的快速发展、社会的不断进步和科学技术的日新月异，教育对经济的影响更加密切、更加直接。据测算，本世纪初，劳动生产率提高和经济增长只有5％－20％来源于科学技术，一般为l0％；到今天知识经济时代，劳动生产率的提高和经济增长已有60％一80％来源于科学技术，即科学技术的贡献率一般为60％，高者可达80％，即使是发展中国家，一般也达35％左右。而历史事实已充分证明，在整个教育体系中，作为高等教育重要组成部分的高职教育对经济发展的影响最为直接、最为密切，它不仅有利于提高劳动生产率和经济效益，也有利于调整产业结构，推进产业结构的优化升级，还有利于推动地方和企业的文化建设，营构市场经济软环境，进而为我省实现“两个率先”和建设“高教强省”服务。有人甚至认为“没有它，先进的科学和先进的设备，就不能成为现实的社会生产力”。

尽管如此，但由于受各种主客观因素的影响，如自身定位不准确、办学特色不明显、专业与课程设置不合理，及社会的“偏见”和“歧视”等，致使学校培养的人才在数量与质量上与社会的实际需求仍有一定差距，从而极大地限制了高职教育对区域经济发展的巨大推动作用。那么，怎样才能充分发挥高职教育对区域经济的积极影响。具体可从社会和高职院校两个层面进行分析。

一、从社会层面分析

1、转变传统观念。我省自改革开放初试办职业大学、1996年试办五年制高职教育、1999年独立设置职业技术学院以来，高职教育获得快速发展，已居全国领先地位。但由于受传统的重文轻理，重学轻术、“学而优则仕”及学历本位等观念的影响，人们对高职教育的认识产生了偏差，认为它只是一个教育层次，即是专科层次的职业教育，而不是一种教育类型；认为高职就是职高，是不正规的“二流教育”；甚至认为“高职”是比专科还低一层次的“三等教育”，等等。正因如此，有些考生被高职院校录取后觉得没脸见人；用人单位认为高职生是“劣等大学生”，不愿录用；甚至教育管理部门嘴上虽说高职教育与普通本科教育并重，但在实际操作中仍有意无意、或多或少地表现出对高职的轻视。这种对高职教育的认识偏差，是制约当前高职教育持续健康发展的主要因素之一。所以，高职教育要继续发展，要做大做强，就必须从思想上彻底改变这种观念，认识到它与普通高等教育一样，都是高等教育的一种类型，而非一种教育层次；是我国教育体系中与经济发展联系最密切、最直接的部分，是我省实现“两个率先”和“高教强省”目标的重要推进器；它对一个国家和地区的工业化和现代化的作用是其他类型教育不可替代的。在此基础上，进一步健全和完善高职教育的相关法规和制度，克服和改变对高职教育的各种“歧视”，给予其特殊扶持，并在师资培养、职称晋升、事业经费和投资拨款、办学水平评估等方面充分考虑高职特色，尽力完善高职发展的政策体系和保障制度；同时，建立有利于产学合作的社会激励机制，以促进高职教育持续、快速和健康地发展。