建设城市绿地系统规划课程改革

摘要。三亚学院发起了以课程为主要对象的“三度”建设，即“课程的深度”、“课堂的饱和度”和“学业紧张度”，旨在不忘初心，让学生走进校园的目的是更好的走向社会。文章以风景园林专业的专业核心课程《城市绿地系统规划》为研究对象，在“三度”建设的背景下，从课程结构的重构、课程内容的再设计、教学大纲的重修、教学方法的革新、考核内容与评价方式的改变以及授课教师“深度”提升计划的制定等方面，对该课程进行了教学改革实践。

关键词：城市绿地系统规划；课程；三度；教学改革

一、改革背景

2018年8月27日教育部下发了《关于狠抓新时代全国高等学校本科教育工作会议精神落实的通知》，合理提升学业挑战度、增加课程难度、拓展课程深度，切实提高课程教学质量的要求，严格的剔除掉大学课堂中的“水课”。与此同时，三亚学院的管理部门发现，自2018年起，三亚学院的生源结构发生了重大的变化，普通本科二批次以上录取人数占了90%。根据对新生的问卷调查表明，新生们的学习动力更强、学习需求更大、对自身的要求更高、学习目标也更明确，更愿意在大学四年中更加充实自己、完善自我。因此，在内外双重压力和动力的推动下，三亚学院坚持回归初心，坚持以学生为本，坚持以成果为导向的教学理念，旨在加强学生应用知识能力与创新能力的培养[1-2]，提出了课程“三度”建设。

二、课程

“三度”建设内涵“三度”建设，核心是课程质量的提高，是指的“课程的深度”、“课堂的饱和度”和“学业的紧张度”。课程“三度”建设要坚持成果导向，以学生学习产出和学习能力提升为评价课程的主要标准，通过课程的学习，教学学生学会学习和自主学习，提高学生的专业知识、专业方法、专业技术和专业能力，并有助于学生的专业成长和今后的职业发展。

三、《城市绿地系统规划》课程改革措施

《城市绿地系统规划》是三亚学院风景园林专业的一门专业核心课程，旨在帮助学生掌握城市绿地系统规划的专业知识和技能，科学地应用城市绿地系统规划原理和方法，对各类城市园林绿地进行科学合理地规划与设计。[3]《城市绿地系统规划》课程内容涉及了城市规划、生态学、植物学等多个学科知识。[4]与其相关的设计类课程还有《公园设计》、《居住区景观设计》、《滨水景观设计》、《风景区景观规划》，这五门课程共同组成了一个设计类课程体系，课程内容之间互相联系。根据“三度”的内涵要求，改革措施具体落实到以下几个方面。

（一）课程结构的重构当前我国大学课程改革存在“深度”缺失，具体表现为重形式结构轻实质结构、重表层结构轻深层结构、重课程设置轻课程实施。其原因既有传统思维和教学精神的束缚，也有现实课程理论研究不足和教师素质薄弱的影响。[5]《城市绿地系统规划》原来的课程结构只注重个别知识的增加或删减或是前后顺序的调整，而忽视了课程实质结构，忽视了课程知识、学生能力和素质的有机结合建构。课程的学习不单单是让学生掌握简单的知识，这些知识通过发达的互联网随时可以百度出来，而应该关注学生的综合学习方法、思维模式和专业素养的培养，在课程中引导学生重视生态正义观的培养，只有具有了生态正义观，才利于引导学生对社会的关注；才利于保护学生的生命关怀之心；才利于培养学生的历史责任感。[6]