高校教育价值的追求与创新

关键词：教育专业化;高校;教育价值;创新特色

高校教育价值一直是一个热门的话题，社会各界纷纷追问：读书何用、高校教育价值到底何在。高中毕业生辍学了、父亲反对女儿上学，称读大学不值等事件屡屡发生，其中《财富中文网》中的女孩家境不错，考上了某所重点大学，但其父不允许其去读大学，因为她父母算了一笔粗账：读四年书花费8万，高中毕业打工挣8万，来回就是16万，读完大学，即便找到了一个工作，月薪也就两三千元，浪费钱和时间却是四年。可见关于读大学的意义、高校教育的价值问题亟待思考，本文从教育专业化视角出发探讨高校教育价值的追求与创新。

一、教育专业化

专业（profession）不同于一般的职业（occupation），表示的是一种在某个领域内所擅长的技能，是指对一种事物的了解达到非常透彻的程度。奥尔托加•加塞特撰写的《大学的使命》郑重指出大学必须把普通学生培养成为“专业人才”———医生、法官、数学教师或历史教师等。教育专业化是指把整个教育行业变成一种“专业”，可以向社会提供某种具有一定独特性的公共服务。具体可以包括教育者专业化、教育内容专业化、教育方法专业化等，本文着重于讨论的是“教育内容的专业化”。教育内容的专业化重点突出的是教育内容的独特性，追求的是教育内容的卓越，高等院校的教育专业化所要达到的是一种“高”、“精”、“尖”的状态，所培养出来的学生应该成为某个行业的佼佼者，处于领先地位，并且是其他院校学生所不具备，因此高校之间的存在也是一种竞争状态，可以借用奥尔托加•加塞特的话来说就是让整个社会上人与人之间、学校与学校之间形成的是一种高度的“竞技状态”，人人具备“奥林匹克精神”，但是这种状态也会出现弊端，严重的时候会回归原始社会的“弱肉强食”，因此要求高校教育价值要不断进取、不断创新。

二、高校教育价值的追求与创新

（一）必要性。学生在追问、父母在追问、整个社会都在追问