教学管理改革实践文化策略分析

教学管理改革实践的文化策略浅论政和，福建省南平市辖县。自宋代以来，史称“政通人和”的精神就一直在政和延续。朱熹的父亲在政和任县尉之际，将朱森（朱熹的祖父）安葬于铁山，朱熹自童年起便常来往于政和，为祭祀，也为政和人讲学。因此，安葬朱森的铁山凤林方圆几十里之地称为“先贤过化之地”，铁山在历史上一度命名为“启贤乡”。身在“先贤过化之地”的铁山中心小学，有幸拾掇起这一历史名谓，把“启贤”两字作为学校内涵发展的符号，既为继承朱子风范，更为学校的发展奠定一个值得探索研究的文化课题。经过对“启贤”理念下教育管理的实践探索，学校基本形成了“启贤育美，四美育人”的学校管理体系。

一、确立“启贤育美”的目标体系

“先贤过化之地”的历史积淀，孕育了世世代代景仰先贤、追求美好生活的百姓。老百姓对美好生活的向往、对先贤的景仰正是“启贤”的内涵。因此，我们将“启贤”的目标归纳为“育美”，将“启贤育美”确立为学校教育内涵发展的定位。“因材施教”“有教无类”的思想用于学校管理，就是要做到因地制宜、因校而异。根据铁山中心小学校情，经过学校各方面的讨论与思考，确立了三个基本管理目标思路：如何带好队伍。如何教好学生。如何管好学校。教育的本质是为人的终身发展服务，人的一生有两个基本任务：生存与做人。基于此，学校将“启贤育美”目标具体化为“三个学会”，即“学会做人，学会生存，学会学习”。要学会与人相处，做真、善、美的人，做有爱心的人；要从小学会生存，自立自强，保持健康的身心，做个身心健全的人；要从小“好好学习，天天向上”，志存高远，懂得学习，敢于做梦，勇于追梦，立志圆梦，校园是梦想开始的地方，学会学习，飞扬梦想，做有理想，有追求的少年。以上“三个学会”，我们简称“三学”目标。

二、确立“四美育人”