装备制造专业群实践教学研究

【摘要】实践教学是高职院校培养高技能人才的重要途径和手段，实践教学质量诊断与改进体系能给高职院校实践教学质量一个综合、全面的信息反馈，因此有必要构建全面高效的实践教学质量诊断与改进体系。通过实践教学过程有效的实施，及时反馈实践教学环节状况并进行有效整改，发挥其对实践教学的导向和激励作用。

【关键词】专业群;实践教学;质量诊断与改进;质量诊断与改进

一研究现状

国内对于高职实践教学质量诊断也有一定研究成果，如杨宝山认为实践教学评价在开放的同时，需注重教学、训练、评价一体化。徐静谬提出高职实践教学评价改革应坚持在评价内容上是技能、专业知识和综合素质的结合；在评价主体上是学生、教师和社会的结合；在评价方式上是教学过程与评价过程的结合；在评价工具上是质性工具与量化工具的结合。吴熊彪用层次分析法，制定了实习教学、实验教学和课程设计的评价指标体系。曹庆奎则采用层次分析法，构建了高职院校实践教学多级模糊评价模型。德国由教育质量考评委员会定期对教育质量进行评估，教育质量考评委员会由教育专家、企业人员和教育行政人员组成，每年各校都要进行自评，并接受州组织的教育质量考核。美国高等职业教育主要通过社区的学院来实施，评价的内容包括教育过程、资源和结果。法国的高职高专教育教学评价有教育管理、专业、教学、课程建设、学校发展目标、学校建设改革、学生和教师等方面的评价。本文以先进装备制造专业群为研究对象，细化实践教学质量诊断的指标体系，然后自我诊断，根据诊断数据进行分析改进，结合先进装备制造专业群人才培养特点，构建全面高效的先进装备制造专业群实践教学质量诊断与改进体系并推广应用。

二研究意义