多元化在音乐教育的应用

一、小学音乐教育的现状

（一）音乐的教育重视力度不够，教育条件落后

尽管我国实行义务教育，但在应试教育的大背景下，大多数小学学校对音乐的重视力度不够。虽然城市中有专用的音乐教室，有较好的音乐器材，但是在农村的小学中，很少能够配有专业的音乐教室，而且音乐器材贫乏，音乐教育条件落后，这些因素极大的阻碍了小学音乐教育的发展。

（二）小学音乐教师分配不合理，工作质量欠佳

音乐课在小学生的课程表中占的比重较低，相当大学中的选修课，不被重视。并且教师分配也不合理，大多数学校一个音乐教师会带多个班级，工作量大，教师只能疲于应付，因此造成了工作质量，严重影响了音乐教学的提升。

（三）多元化模式难于贯彻落实，创新课堂理念欠缺

现如今，多元化模式虽然被挂在嘴边，但真正的贯彻落实却是大难题。音乐课堂的创新也不被重视。音乐课上教师与学生缺乏互动，教学比较死板、俗套严重挫败了学生对音乐的兴趣是音乐教育发展的又一障碍。

二、多元化模式的推广

（一）重视音乐教育多元化模式

根据我国的教育发展战略的需要在确定战略发展模式时，也要重视多元化的模式，改革原有的由国家包办的单一办学模式，探索适应我国社会主义教育的多元化模式，完善应用并注重推广，只有这样才能突破教育发展的瓶颈获的新生。

（二）改变音乐教育模式