地方综合性大学课外创新教育体系探索

[摘要]课外创新教育是培养大学生创新能力的重要途径之一，构建富有地方综合性大学特色的课外创新教育体系，不仅是一项全新的探索，也是一项系统工程。构建课外创新教育体系的研究以地方综合性大学——江汉大学探索课外创新教育体系的实践为例，介绍了课外创新教育体系的构建，包括学科竞赛类、科研训练类、综合技能类、专业实践类、创业教育类五个方面，以及在人才培养方案中赋予的课外创新学分，同时阐述了落实工作的措施保障。

[关键词]地方综合性大学；江汉大学；创新教育；课外创新教育体系；课外创新学

创新性人才是一个国家与民族竞争力的核心要素之一，高等学校作为培养创新型人才的重要基地，肩负着培养大学生创新能力的重要使命。早在1999年中共中央、国务院《关于深化教育改革，全面推进素质教育的决定》中就指出，应努力培养学生的创新精神与实践能力。2014年6月9日，习近平总书记在出席中国科学院第十七次院士大会、中国工程院第十二次院士大会开幕会发表讲话，再次强调：“我国要在科技创新方面走在世界前列，必须在创新实践中发现人才、在创新活动中培育人才、在创新事业中凝聚人才，必须大力培养造就规模宏大、结构合理、素质优良的创新型科技人才”。“大众创业，万众创新”发展战略是新常态的经济增长形势下的国家重大战略，也是未来中国发展的战略支撑，加强大学创新教育理论和实践的探索，完善大学生课外创新教育体系，对培养创新型人才具有重要的现实意义。多年来，江汉大学以创新创业教育为主线，围绕“应用性、创新性、国际性”人才培养目标，在人才培养方案中建立课外与课内相融合，多学科、多专业相联系且贯穿本科全过程的课外创新教育培养体系，打造创新创业实践平台，对培养学生的创新精神和实践能力进行了有益的探索，取得了较为丰硕的成果。

一、课外创新教育对提升大学生综合素质的作用

创新是一种综合素质的体现，创新教育是高层次的素质教育。创新教育不是研究型大学的专利，地方综合性大学开展课外创新教育，能有力地促进学生创新精神的培养与实践能力的提升。

（1）创新教育能有利于大学生的创新精神的培养。创新精神是具有推崇创新、追求卓越的强烈意识和积极探索、思变求异的心理意识，是一种对传统理论知识敢于怀疑、大胆探索的创造欲望和开拓精神。没有对未知事物的敏感和好奇心，没有对新知识执著的探究兴趣，没有追求新发现和新发明百折不挠的毅力和意志，没有对新事物价值的准确认识，就不可能有创新。创新教育要增强学生的主体意识，激发学生的求知欲望，指导学生对未知知识领域大胆探索，培养学生提出问题、分析问题和解决问题的能力，使教育成为培养创新精神、激发创造能力的源泉。

（2）创新教育有利于增进大学生主动学习意识，拓展知识视野。有了创新意识和创新精神，大学生在参加课外创新教育活动中，能自觉地结合本领域所学的基础理论知识和专业技能，激发自我创新潜能。尤其在参加科学研究训练项目和学科竞赛时，多专业学生在一起相互学习与交流，综合运用各学科知识，并在此基础上有所创新才能获得成功。参加课外创新教育活动，大学生不仅明确课堂理论知识的作用，学以致用地巩固课内所学的理论知识，而且还主动学习相关其他学科的基础知识，拓宽知识结构，对基础理论的学习有了新的认识。