漫谈推进基础教育改革的策略

（一）必经澄清的两个错误认识

1.素质教育就是不要“分数”的教育从教育学的角度谈素质教育，它主要包括人的道德素质、智力素质、身体素质、审美素质、劳动技能素质等，其中的智力素质对其他素质起着一定的支配作用，可见智力素质是人的一项非常重要的素质。在现阶段，衡量一个人的智力素质的高低，主要是从考试“分数”多少上来体现的。有人却硬是要把“素质”与“分数”对立起来，认为要“素质”就不能讲“分数”，或者说要全面提高学生的综合素质就势必影响学生的文化成绩，这是一种仅从时空上的片面理解，而不是从学生的认知过程和方法上的理解。事实上，素质教育背景下的分数是更高质量的分数，“素质”与“分数”是相辅相成的。在教学中只有充分挖掘学生的认知潜能，全面提升学生的素质，以利学生终身学习“，分数”也自然就提高了。

2.学校素质教育就是开展文体活动的教育学校教育活动是让学生身心健康成长的多方面的活动，绝不仅止于课堂教学。全面提升学生的各项素质就要有目的、有针对性地开展各项活动，包括学习文化科学知识、体育锻炼、审美教育、劳动实践等，获取知识始终贯穿于各项活动的开展中，不能单纯为追求提高某项素质来设计活动，甚至过分追求形式，而忽视素质内涵。在学校教育中，畸轻畸重要做出科学合理的安排，切不可一哄而起，失之偏颇。

（二）值得警醒的几种做法