略论学校双师型教师队伍

摘要。高职教育的培养目标是高等技术应用性人才，“双师型”教师队伍建设关系到职业教育改革和发展的根本。文中通过分析“双师型”教师内涵，探讨“双师型”师资队伍建设存在的问题和培养对策，将有助于促进“双师型”教师队伍建设和推动高等职业教育健康发展。

关键词：高职教育“双师型”教师建设对策

高职教育以培养经济建设第一线的技能型人才为培养目标，强调教育与产业的有机结合。百年大计，教育为本；教育大计，教师为本。大力发展高职教育，对从事高职教育的教师队伍有更高的素质要求，即与时俱进的教育理念、一专多能的教学能力、融理论与实践为一体的双师素质、较强的教学与专业的科研能力等。其中，在高职院校中，努力建设一支素质优秀、结构合理、精干高效、充满活力的“双师型”教师队伍是提高高职院校教学质量和办学水平的关键，同时也是我国当前高职教育改革与发展的一项根本任务。

一、“双师型”师资队伍应具备的基本素质

针对高职教育的人才培养目标，以及高职院校师资队伍的认定标准，高职院校的“双师型”师资队伍应具备以下基本素质：

1、行业职业道德与素养。“双师型”教师要投身并引领学生进入行业职业领域，首先必须按照行业职业道德办事。因此，“双师型”教师除熟悉并遵守教师职业道德外，还要熟悉并遵守相关行业的职业道德，并通过言传身教，培养学生良好的行业职业道德。

2、行业人才的基本素质。要成为应用技术人才，就必须跨出高校校园，走进行业，深入行业发展的每一个空间。不仅要了解行业发展态势，甚至必须深入参与到行业的发展中，熟悉行业运作、发展的每一个环节和过程，从而使得教学不与行业发展的实际相脱节，培养的人才不与市场需求相脱节。

3、职业技能指导人员的素质。传授知识包括两个方面。一个是理论知识的传授，一个是专业技能的传授。理论知识讲的再好，如果没有实际技能的传授，培养技能型人才的目标就有可能落空。因此，作为“双师型”教师，与普通高校教师重要的区别就在于能够从事职业技能的指导工作，带领学生走出理论，进入实践的课堂，了解专业实践的每一个步骤，了解并掌握行业所需要的基本技能。

4、较强的适应能力。科技迅猛发展的今天，行业职业界日新月异，这必然要求“双师型”教师善于接受新信息、新知识、新观念，分析新情况，解决新问题，不断地更新自身的知识体系和能力结构，以适应外界环境变化和学生发展的需求。

二、“双师型”师资队伍建设存在的问题