学校实行三生教育的情形与操作探讨

云南省从2008年秋季学期起开始在各类学校学生中实施以生命教育、生存教育和生活教育为内容的“三生教育”，这是第一次在大陆全面系统地开展“三生教育”，具有重大的理论意义与现实意义。

近些年来，在校大学生各种生活问题，甚至自杀的事件时见报端，一些教育人士认识到将“三生教育”纳入大学教育已是刻不容缓。2007年在武汉举行的首届大学生生命教育高峰论坛上，有关专家认为，当代大学生心理潜在问题突出，由此产生的轻视生命现象严重，生命教育应该被独立纳入到高校教学体系中，帮助学生摆脱生命困顿，获得快乐与幸福成功的人生。而传统的思想教育和心理健康教育已经不能更有效地遏制这种现象的发生，生命教育已逐渐成为大学教育的新课题。因此近年来武汉大学开设了专门的公选课，以此将生命的价值和意义更为鲜明地传输给学生。近两年来，笔者也在所在学校开设了大学生“三生教育”选修课，在实践中不断探索，受到了学生的欢迎。

一、高校“三生教育”兴起的背景

（一）直接原因：大学生生活品质低下、生命危机凸显

有学生这样写到。“我不知道我的这种焦虑与烦躁来自什么地方。对未来的迷茫让我不知所措，只是感觉到似乎现在的生活缺少一些什么。从进大学时的雄伟抱负到现在的不知所措，上大学究竟是为了什么。……”我们知道，现代大学生的学习生活条件应算历史上最好的了，可为何却会有如此多的困惑。大学生活应该算是大学生人生中最为美好的时光，但他们却总是很难感受到现实生活的快乐。所以，我们可以看到，大学校园里“郁闷”“无聊”等不绝于耳，恋爱成风，暴力现象与自杀时有发生。据中国青年报社会调查中心通过网络调查，对7080名大学生进行的一项调查发现，89.3％的大学生有过极度心理体验，比如极度失望、极度愤怒、极度孤独等，但仅有8％的大学生寻求过帮助。同时，55.1％的大学生认为高校应该加强生命教育。因此，正是由于大学生生活品质的低下、生命危机的凸显，使得“三生教育”在大学中的开展具有相当强的现实性。

（二）深层次原因：大学教育教学跟不上时代发展的步伐

现代的大学生怎么了。我们的大学教育问题到底在哪里。许多人都在思考着这些问题。其实，只要我们进一步深思下去就会发现，当代的大学教育要更多地站在学生的角度上，多问问学生需要什么，学生喜欢什么；大学在传授知识、培训技能的同时，需要给予学生更多的人性关怀。有专家指出，“多少年来，我们的教育没有把学生领入生命领域的探寻和思索，生命到底意味着什么。生命对自身、对家人和朋友、对社会究竟具有怎样的意义。课堂没有告诉我们的大学生。”因此，高等教育尚缺乏足够的人文关怀、价值关怀和意义关怀。许多大学以技术教育为核心的办学模式，淡漠了对学生人文精神的培养，使得许多学生缺乏精神信仰，缺少对终极目标追求的信念。教育从根本的意义上来说，是为人的生命的发展服务的，而不仅仅是传授知识和技能。因此，开展“三生教育”实际上是回归教育本质。

（三）重要原因：大学生能力与社会发展新要求的差距

由于时代不同，现代大学生一踏入校门就得思考将来的就业，很多人在整个大学阶段背负着沉重的工作压力，生活的品质大打折扣。而现实当中家长和社会总是以现代的成功标签来要求大学生，成功的稀缺与艰难使得大学生感觉自己一无是处，在社会上感觉自己只是“一只小小鸟”，缺少快乐生活和成功的体验。