自主学习教学法的思索

随着教育体制的改革，怎样实现中学政治课向素质教育转轨，一直是广大政治教师十分关注的问题，为此，我们很多老师在这方面做了很多尝试，自主学习“四环节”教学法就是其中一种。“四环节”教学法，即引导自学—组织讨论—精讲解惑—实践提高，这是一种主体参与型教学模式。

一、关于自主学习“四环节”教学法的提出

教学过程的主体是学生。教学活动就是通过教师的主导作用达到认识主体对认识对象的理解和适用并内化为主体的思想以至行为。教育心理学研究表明，任何知识的传授，能力的培养，觉悟的提高，最终都要通过学生的主观能动作用才能奏效。教师不但不能把自己的意志加强给学生，而且连知识也不能强加给学生，不能把学生当作盛东西的容器，而必须充分发挥学生的主体作用，变被动为主动，变消极接受为积极探索。“四环节”教学法就是根据这一教育思想提出来的。

不管课型、内容、对象怎样变化，都必须把学生定位于认识活动的主体地位上，因为认识活动中对材料的加工是在学生头脑中进行的，别人包括老师是无法代替的。“任何时候都不要忘记教育对象是一个活生生的有思想、感情、个性，时刻都处于变化中的个体。”

二、关于“四环节”教学法的基本思路