乡村建设自然教育理念研究

1自然教育

自然教育要求以自然环境的情感体验为目标，引导人们接触自然、认识自然、探索自然。祝怀新教授认为，自然教育的目标在于让受教育者形成面向可持续发展战略的综合素质，如意识、知识技能、价值观和态度等，具有多学科整合性、反思批判性、参与多元性、乡土适切性等基本特征。

2自然教育与乡村建设的联系

2.1自然教育与环境治理。现如今，我国乡村开展农村人居环境整治行动和美丽宜居乡村建设。遵循乡村自身发展规律，体现乡村特点，注重乡土味道，保留乡村风貌，努力建设农民幸福家园。自然教育的发展有助于解决现代农业带来的一系列问题，如严重的土壤侵蚀和土地质量下降，环境污染和能源消耗，物种多样性的减少。自然教育的引入可以让乡村环境整治的过程更具教育意义。

2.2自然教育与田园休闲。休闲农业的发展有力地推动了农业产业结构的调整，大大提高了农业效益，实现了经济效益、社会效益和生态效益的良性循环，已成为农业、农村新的经济发展点。乡村旅游以“乡村性”作为旅游吸引物，其根本吸引力是客源地“城市性”和目的地“乡村性”的级差，保护乡村的乡土环境及人文环境是保存乡村旅游活力的重心。综合型自然教育是特色田园乡村的重要组成部分，协力改善乡村人居环境，发展乡村经济。

2.3自然教育的难点。对于乡村而言，目前我国的乡村处于基础设施建筑、环境治理、田园休闲同步发展阶段，情况复杂，效果显现慢。对于乡村管理者而言，开展自然教育的人力、资源、工具和培训外的自我成长机制等，都是乡村自然教育课程开发遇到的困难与挑战。

3三泉村概况

三泉村位于南京市浦口区汤泉镇，是以传统的苗木业和渔业为主导的乡镇。近年来，全村经济稳定发展，人均gdp为2.26万元。自2013年起，江北新区作为国家级产业转型升级、新型城镇化和开放合作示范新区成为长江经济带和长江三角洲的重要发展支点，其发展前景非常乐观。

3.1三泉村建设发展中面临的问题。

3.1.1“空心化”问题突显。由于城乡收入差距过大，青壮年劳动为长期过度流向城镇导致了乡村社会整体衰落，乡村严重缺乏自我管理与组织的能力，社区呈现“原子化”现象，不仅导致社会风气迅速下滑，而且违规建造和破坏人居环境的行为也在村内屡见不鲜。