课程改革下初级中学评价形式意见

为适应时代发展的要求和提高国民素质，进入21世纪后全国掀起了基础课程改革的浪潮。这是一次关系到国家前途和民族命运的重大改革，能否取得成功，有个关键性的制约因素——能否建立起有利于促进学生全面发展的评价机制。

课程改革已进行九年多了，教材改得越来越好，优秀的教学方法层出不穷，但是至今还没有一个比较完善的有利于促进学生全面发展的评价机制。为建立起有利于促进学生全面发展的评价机制作，笔者在此提出两点有关如何评价学生的建议，以期起到抛砖引玉的作用。

一、改革“中考”的内容和形式，促进“应试教育”向“素质教育”转变

为了保证教学质量，为上一级学校输送合格的学生，目前统一性质的中考是必不可少的。因为目前还找不到一种方式能比统一标准的考试在选拔人才时更具公开性、公平性、公正性。在不能废除中考的今天，无论是教师还是学生都是围绕考试指挥棒在进行教与学，现在是考什么，教师就教什么，学生就学什么;而且考试方式主要是单一的闭卷考试，所以在进行了九年的课程改革后的今天，全国各地的基础性教育主要还是应试教育。为了让应试教育向素质教育转变，虽然不能废除考试制度，但可以改变考试的内容和方式。

（一）改变传统“中考”的科目设置

传统“中考”侧重考语文、数学、英语、物理、化学等几个学科，附带考体育、思想品德、历史、生物、地理。由于考试科目这样设置，语文、数学、英语、物理、化学这些科目就成了学生学习的主科（占用学生大部分的学习时间和精力），体育、政治、历史、生物、地理则成了副科（占用学生少量时间和精力），音乐、美术、信息技术和体育中不考的球类、棋类就成了豆芽科（即使学生喜欢也没有时间学习）。由此可见初中学生学习科目众多、学业负担重，而且还不利于培养自己的特长。建议把工具性学科语文、数学、英语，关系到如何做人的公民思想道德课，关系到身体健康的体育列为必考科目，剩下的科目中学生根据自己的实际兴趣、能力等因素选择四科考试。这样既有利于基本学习能力的培养，又有利于兴趣爱好的培养与发展。

（二）改变传统“中考”的试题命制