职业能力培养的课程改革与实践

1引言

随着科技发展和社会需求的变化，不断进行课程改革，完善课程教学，是保证教学质量、培养学生职业能力的要求.《机械设计基础》课程是机械类课程中的重要基础平台课程，是培养学生机械基本知识，基本技能，分析、解决实际问题，理论性与实践性并重的课程.近年来我国高等职业教育把“工学结合"作为人才培养模式改革的重要切人点，在高职各专业的教学中，推行工学结合模式的专业课程，直接为培养职业能力服务.然而，与专业课相比，作为专业基础课的《机械设计基础》课程，不仅具有更强的理论性、普适性，而且具有较强的技能性、技术应用性要求，教学有其特殊规律.《机械设计基础》课程如何体现“工学结合”内涵、如何解决教学内容与产业需求脱节的问题，所涵盖的知识如何实现向职业能力转化，是高职《机械设计基础》课程教学改革所面临的重要课题.围绕这一课题，广东科学技术职业学院机电学院以职业能力为本位，对《机械设计基础》课程进行了基于职业能力的课程改革研究与实践，取得了较好的成效，并把该课建设成为具有高职工程教育特色的校级精品课程.

2课程改革思路

职业教育应与社会需求相适应，职业教育的重要特征就是职业岗位的针对性.经过对珠三角企业生产情况和我院毕业生就业状况进行的调查研究以及广泛征求行业专家的意见，我院明确了高职机械类专业毕业生的就业岗位（群）有机械设计、制造、安装、测试、运行、维修等方面的技术、工艺或管理工作.这些职业岗位大多需要解决机械设备使用保养、维修改善、技术改造、故障诊断、仿制或设计制造，乃至发明创造等过程中一系列生产现场的技术问题，同时，面临制造技术的突飞猛进和制造业的快速发展，毕业生还需具备对择业的适应能力以及可持续发展能力.因此，《机械设计基础》课程改革应顺应满足上述岗位（群）的职业能力及知识的要求，同时反映先进的设计思想及课程实施的可操作性.课程内容体系的重构和排序还应充分考虑高职学生的认知规律，教学过程应有利于学生职业能力的训练与职业素质的培养，重视创造性思维的养成.《机械设计基础》课程的改革，首先要进行教学内容体系的重构，再据此来设计教学项目和优化组织教学过程.其总体设计思路是：打破以知识传授为主要特征的传统学科课程模式，将机械产品设计制造和机械设备维修维护过程所涉及的工程材料知识、材料强度和刚度分析知识、机械传动知识、机构设计、常用零部件选用与设计的相关知识等进行深度融合，以典型机器的结构为载体，实验任务为驱动，以课程设计为导向，进行课程内容体系重构，设计涵盖课程知识和职业能力目标的典型教学项目.围绕教学项目来组织教学活动，合理安排和设计教学项目的实施情境和流程，做好教学项目相关的课程知识链接，保证教学项目的系统化和系列化.采用教学、实训、综合训练的螺旋渐进式教学安排，尽量贴近职业岗位实际工作需求和过程来组织教学，逐步培养学生的职业能力和职业素质.

3课程内容的教学项目设计