“大体育”课程改革探索

摘要：遵循体育大课程观教育教学理念而形成的“大体育”课程改革，是将各类体育教学与活动内容、过程纳入大学体育课程，实现体育课程的有效组织管理.体育俱乐部是一种新型的教学组织管理模式，河西学院通过以体育俱乐部制为主的“大体育”课程改革，形成学校体育教学、健身、训练、竞赛一体化教学模式，丰富了大学体育教学内容与形式，推动了校园体育文化建设，促进了大学生体质健康水平提高，为大学体育教学改革提供了有力的理论和实践支撑.

关键词：大体育；课程改革；实践探索

体育工作是学校教育重要组成部分.高校体育是学校体育教育最后环节，对大学生终身体育的形成有着深远影响.学校体育工作包括体育课教学、课外体育活动、课余体育训练和竞赛，涉及到学校的不同层级和各个方面.各地高校在办学理念、办学规模、教学传统、管理制度以及体育场馆设施上都有很大差异，因此对学校体育的目标与任务、内容与形式、组织与管理，都有着不同的认识和解读，学校体育改革也呈现出多样化的特点［1］.一个不争的事实是，虽然开展学校体育各项工作在《学校体育工作条例》等体育法规中都有规定要求，但只有体育课教学有明确的刚性规定，学生业余体育锻炼、训练、竞赛的规定性都显不足，开展这些工作的状况大多有赖于学校负责人和管理层的态度，往往缺乏连续性和有效的组织管理.有鉴于此，我们经过多年的实践探索，逐步明确了开展学校体育工作的基本认识：对学校体育各项工作要实现有效组织管理；体育教学是促进学生体质健康水平提高最得力的途径；学校体育改革要以体育课教学为基点，把健身、训练、竞赛纳入到学校教学管理体系中，创建“大体育”课程教学模式.河西学院据此进行的体育教学俱乐部制改革，为推动学校体育工作有序、有效进行，促进学生体质健康水平提高，探索大学体育教学模式，提供了有力的支撑.

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