美术教育中师幼互动的现状

一、研究对象与方法

研究对象方面，选取沈阳市某公立幼儿园中班幼儿和教师，包括幼儿13人（男孩7人、女孩6人）、教师2人（均为女性）。在研究方法与程序上，采用事件取样观察法对沈阳某公立幼儿园中班每周三的创意美术活动进行观察，记录在特定时间段发生的师幼互动行为事件（包括教师授课与幼儿操作的时间分配、幼儿人数、提问举手的次数、每次互动过程中被观察者的每一个表情、行为与话语），共观察8次。通过录像的方式完整记录了8次创意美术活动，并对录像进行编码分析。

二、研究结果与分析

（一）美术教育中师幼互动的基本特点

1.美术教育中师幼互动的时间分配本研究共观察8次创意美术活动，每次活动时间为15分钟，总活动时间为120分钟。对观察分析发现，在120分钟的活动中，教师讲课的时间为26分钟，占总时间的21.67﹪；幼儿操作的时间为94分钟，占总时间的78.33﹪，这一分布情况表明，在活动中幼儿的操作占主导地位。

2.美术教育中师幼互动的提问类型提问类型包括开放式提问和封闭式提问。开放式提问是指提出比较概括、广泛、范围较大的问题，对回答的内容限制不严格，给对方以充分自由发挥的余地；而封闭式提问是指提出的答案有唯一性，范围较小，有限制的问题，对回答的内容有一定限制，提问时，给对方一个框架，让对方在可选的几个答案中进行选择。数据分析发现，8次活动共提问50次，其中开放式提问为4次，占总量的8%，封闭式提问46次，占总量的92%。可见，在活动中教师主要采用封闭式提问。在封闭式提问中，教师是主体，教师提出的问题通常只有一个或少数几个固定的标准答案，它要求幼儿朝着教师预设好的方向去思考，幼儿只需回忆所学知识或生活中的简单常识或具体事实就可以回答。

3.美术教育中师幼互动的行为类型美术活动中总共观察到86次师幼互动行为事件。其中，由教师作为施动者、幼儿作为受动者的互动事件的数量为66次，占总量的76.7%，而幼儿作为施动者、教师作为受动者的互动事件有20次，占总量的23.3%。教师开启的互动明显多于幼儿开启的互动，这一分布情况表明，虽然教师与幼儿同样、同时为师幼互动行为的主体，彼此共同经历着互动的全部过程，但是由教师作为施动者的师幼互动行为事件的数量却明显多于幼儿作为施动者的事件，幼儿在与教师进行互动的过程中绝大多数时候充当的是一个等待互动的角色。