公共美术教育精准靶向探析

【摘要】公共美术教育对培养大学生综合素质的作用是毋庸置疑的，由于工科院校的特殊性质导致现阶段仍存在教学范式单一、课程内容固化等问题。本文通过对工科院校公共美术教育课程进行分析，融入“精准靶向”改革理念以期解决目前工科院校公共美术教育的三大突出问题。

【关键词】公共美术课程；工科院校；创新模式

近年来，多所高校公共美术课程被归属到必修课程，属于毕业授予学位的学分审核项目之一，足见其地位的重要性。2018年9月，习近平在全国教育大会上强调要加强和改进学校美育，遵循“三大规律”在完善人格、培养人才上下功夫，坚持以美育人、以文化人，全面提高现代大学生的审美情趣和人文素养。工科类高校与其他类型的高校相比，多将人才培养目标定位为应用型专业人才，虽然工科类院校已经普遍认识到了美育的重要性，但是在我国长期处于以经济建设为重心的发展规划阶段，直接导致自然科学的优势资源远远高于人文学科。工科类专业学生普遍对于本专业核心技术课程和相关自然科学辅助课程重视度极高，而对于人文社科类课程特别是对审美内涵方向的美育欣赏类课程重视程度不够。本文将对工科院校公共美术教育课程现状及困境进行分析，尝试构建系列有效可行的改革模式以期解决目前工科院校公共美术教育的突出问题。

一、工科院校公共美术教育现状

在高校的人才培养计划中，将学科专业相关课程筛除后还有以下几种必修的课程，例如计算机、体育、英语、思想政治理论等，美术鉴赏也属于其中一门。美术鉴赏课程的授课对象是全校各专业学生，一般会把课程设置在大一或者大二完成。除此之外学生还可以从自己的兴趣点出发来选择公选课，没有学院、专业的限制和要求，毕业时学生所选选修课需达到规定学分方可毕业，达到规定学分至少需要修满4～6门选修课程，这也从制度的层面要求学生在掌握本专业的技术能力同时涉猎人文领域的知识，鼓励学生培养自身兴趣，增强学生的文化底蕴，督促学生综合全面发展。

二、工科院校公共美术教育的三大突出问题

工科院校公共美术教育的现存问题一部分源自于客观的外部环境，国家社会层面的人才需求导向是原因之一，但是公共美术教育也需分析其自身原因。公选课的“鸡肋”地位、学生对课程的认识不足、师资力量薄弱等多种因素导致难以体现公共美术教育课程在本科人才培养方案里的重要价值。