核心素养在美术教育的运用

摘要：

为了适应社会发展的需求，2014年我国教育部提出各阶段学生发展核心素养的教学体系。该体系的提出涉及党和国家的发展政策，在整个国际发展大背景下，是当前个人素质全面发展的客观需求以及我国教育领域综合改革的迫切需要决定了核心素养教学体系实施的必要性。根据核心素养的框架内容培养全面发展的人是符合我国当前教育实际情况的，实施过程存在的问题阻碍教育教学中核心素养的实现程度。为了推动核心素养的全面实施提出多方面的实现途径，目的在于通过多种内容及方式的完善或改变在课堂中真正实现核心素养。

关键词：核心素养；美术教育；实现途径

一、核心素养的提出背景

面对未来社会的发展需求，当前需要改变传统的教学理念及模式，提升学生整体的能力水平来适应大环境。2014年，教育部研制印发《关于全面深化课程改革落实立德树人根本任务的意见》，提出“教育部将组织研究提出各学段学生发展核心素养体系，明确学生应具备的适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力”。核心素养的提出一方面是结合党的教育方针，全面贯彻落实党的教育理念，将立德树人的根本任务落到实处，迫切需要把党的教育方针具体化、细化，转化为符合现在学生实际接受的教育以及应该具备的核心素养，更有利于其在具体的教育教学过程中贯彻落实。党的教育方针虽然在微观层面稍显薄弱，但是从宏观方面来讲规定了教育的培养目标，对我国的教育事业及人才的培养具有全局性的指导意义。另一方面是在国际教育发展的大背景下，我国为了提升自身的教育国际竞争力，不得不适应国际教育改革发展形势，全面实施核心素养。面对席卷全球的核心素养研究浪潮及日趋激烈的国际竞争，我国必须全面落实核心素养这一人才培养战略来提升我国教育国际竞争力。最后是全面推进素质教育，深化教育领域综合改革的迫切需要。我国教育领域长期围绕传统教学展开，其不适应现代社会发展的客观需求。因此，为了在单纯传授知识与技能的基础上，使学生具备适应终身发展和社会发展的必备品格和关键能力，教育部提出新形势下以核心素养为中心的教学体系的建立。

二、核心素养的内涵

美术核心素养是在原有知识的基础上通过对知识的获得和运用，来解决现实生活情境中具体问题的能力。对美术核心素养的培养，就是以美术作为生活原点，并且在生活中对美术进行运用，在学生作为主体与社会环境作为客体之间的交互过程中，提升学生的主客体感悟力及对各种问题的处理能力。核心素养在美术教育中的表现形式是具有美术的学科特点的，将宏观的概念具体到学科特点上加以诠释，则更能够在教学过程中实现对学生核心素养的培育。

三、当前核心素养实现方式及程度