青年教师队伍培养策略初探

摘要：职业院校青年教师的培养不同于普通本科院校，要结合职业院校的特点，分析影响高职教育教师能力的因素，制定具有高职特色的长效机制，进行校企、校政、校际之间的协同创新，并且进行持续有效的考核才能有效地培养职业教育合格教师.

关键词：高职院校;教师队伍;职业生涯;协同创新

2017年1月10日国务院正式颁布了《国家教育事业发展“十三五”规划》，明确提出全面落实立德树人根本任务，全面构建“全员育人、全过程育人、全方位育人”体系.深化课程教学改革，加强学校实践教育条件和校外实习实践基地建设，包括提升学生思想道德水平、培养学生创新创业精神与能力、强化学生实践动手能力、塑造学生强健体魄、提高学生文化修养、增强学生生态文明素养和提高学生综合国防素质.要完成这一根本任务，必须有一支师德高尚、业务精湛、结构合理、充满活力的教师队伍.近年来，社会对高素质技术技能型人才的需求推动了高等职业教育的快速发展，更需要一支“德技双馨”的职教人队伍.青年教师是这支队伍中的中坚力量，他们的培养就是一项重要的任务.

1高职院校青年教师队伍的现状

1.1来源.职业院校的教师构成基本上是由三个部分组成：一是原有的大专或中职教师班底，二是新入职的博、硕士研究生，三是从社会招聘的有从业经验者.而后两者年龄都在35岁以下，占学院教师的比例不断增加，他们不论是来源于高等学校还是企事业单位，对于职业教育来说都是一个新手.1.2特点.这些青年教师大多是独生子女，从小就在家人的呵护下成长，同时也是同龄人中的佼佼者，他们文化素质高、眼界开阔、思维敏捷、注重实际.他们注重自我价值的实现，渴望被社会认同，做自己喜欢做的事，并得到尊重.他们自信、阳光、价值观多元化，个性较强，棱角鲜明，经历比较简单，经受的挫折比较少.对职业院校的教学工作认识不足.2职业院校青年教师培养现状近年来，国家加大了对职业教育的重视程度，对职业院校的师资队伍建设也提出了新的要求.2018年5月2日，习近平总书记在北京大学师生座谈会上强调，“要坚持教育者先受教育，让教师更好担当起学生健康成长指导者和引路人的责任”.习总书记提出了做好教师的四有标准：即有理想、有道德情操、有学识、有仁爱之心.这给新时期的教师培训提出了新的课题.目前，高校都非常重视教师队伍的建设，每年都投入大量的资金开展师资培训，也收到了一定的效果，但是距离培养总书记的四有标准尚有一定距离.具体有以下几个方面：（1）重视师德师风的培养，有一定的方案和措施，但落实的不够具体、到位.（2）对新教师进行职业生涯规划的引导不足，使青年教师对自身的发展和提升缺乏系统性设计.（3）由于高职院校师资队伍紧缺，导致教师入职后就上岗，岗前培训不足.（4）职业院校所需的双师型素质教师的培养，多数依赖于教师个人的努力，学校提供的资源较少.（5）国家的重视，提供了大量的国培、省培计划，收到一定实效，但存在针对性不强、时间紧、实践时间不足等问题.（6）对青年教师的科研能力的培养不够，缺乏培养平台.（7）没有建立考核的时间表和路线图及标准.（8）对新入职教师的培养没有长效的机制和可实施的方案.

3高职院校青年教师培养的协同创新策略