医学院校素质教育实践途径

一、前言

随着我国医学模式的不断转变及医药卫生体制的不断深化改革，基层医疗卫生工作也发生了翻天覆地的变化，社会对医务人员综合素质的要求也越来越高。在科学技术日新月异的今天，基因工程、器官移植、克隆技术等一些新问题出现在人们眼前，它们在发展的过程中也在不断地冲击着传统的道德伦理观念及价值体系标准。因此，形成规范性的素质教育模式及评价体系就显得格外重要。

二、医学院素质教育实践途径

（一）关于教学理念

医学教育由于其专业的特殊性，不仅要加强相关医学知识的教育，还要不断培养学生的各项素质，才能真正实现医学院的素质教育。

1.更新观念，科学与素质协调发展

现阶段，医护人员的素质教育已逐渐受到广泛的认可，但在专业知识面前，很多学校在课时发生冲突时，还是会优先保证专业课的安排，这主要是由于医学院校的思想观念还没有完全转变过来，可以通过以下几个方面加强素质教育的思想观念：首先，加强领导，进一步建立健全组织机构。医学院校可以通过建立素质教育教学指导委员会和教研室等形式，提升学校的素质教育意识，将素质教育形成一门独立的学科，逐渐形成科学与素质协调发展的观念。其次，要树立科学与人文并重的观念。在学生刚开始入学时，就应该结合当前的医疗卫生改革及容易出现的医患关系等问题进行入学教育，使学生在一开始就应该意识到医学的学习不仅是知识的积累过程，更是素质的培养过程。最后，培养具有人文精神的科技人才。现代医学要求的人才除了要有专业的知识之外，还需要有对人关爱和尊重的情怀和素养，只有具有正确的价值取向，才能真正实现治病救人的伟大抱负。

2.重视实习阶段的素质教育

对于医学人员来说，临床实践才是检验其素质的阶段，因此，需要将素质教育渗入到实习阶段的各个环节。首先，加强学生与社会、病人的接触。通过这种接触培养学生关爱病人和生命的情感，让学生保持一颗慈爱的心，使他们在今后的工作中都能够更好地处理与病患之间的关系。其次，临床教师要提升素质教育的意识。在医学生实习或见习的过程中，临床教师对其的影响是无可厚非的，只有临床教师在日常指导的过程中，加强对学生素质教育的培养，才能帮助学生将理论与实际相连接，对学生产生潜移默化的影响。

（二）关于教学内容与方法

1.完善教学内容