数字图书馆及机关人员远教改革

数字图书馆是虚拟的、没有围墙的图书馆，是基于网络环境下共建共享的可扩展的知识网络系统，是超大规模、分布式、便于使用、没有时空限制、可以实现跨库无缝链接与智能检索的知识中心。行政学院数字图书馆，主要是指各级行政学院自建、服务于公务员培训活动的学校图书馆。远程教育突破了时空界限，在为学员提供更多学习机会、扩大教学规模、提高教学质量、降低教学成本等方面优势明显。例如，学员可以通过广播电视、网络等多种不同形式进行自主或互助学习；远程教育还能帮助经济、教育落后地区的人们享有教育、学习和资源支持服务。数字图书馆和远程教育都是随着现代信息技术的发展而产生和发展的，它们之间有着许多相通之处，可以说是一对天生的黄金搭档。例如，它们都以现代信息技术为基础，能够突破时空限制，为人们远程学习和终身学习的需求提供服务，都具有共享性、自主性、多媒体化、交互性等特征。远程教育应用于公务员培训领域，有利于扩大培训规模，有效化解工学矛盾，提高培训质量和效率，因此其意义和作用重大。

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远程教育是以计算机、多媒体、互联网等信息技术为主、将信息技术和现代教育思想有机结合的一种新型教育方式，是构建知识经济时代人们终身学习的重要手段，具有开放性、灵活性、自主性、资源共享性等特征。

一是任何人、任何时间、任何地点，都能够从任何章节开始学习任何课程，在学习模式上最直接地体现了主动学习的特点，充分满足了现代教育和终身教育的需求。二是远程教育以学习者为主体。在远程教育中师生处于分离或准分离状态，教师角色出现了明显的转换，由传统教育中的主导者变为教育资源的一部分，成为多媒体教材中的一个组合因素。学习者也从教育的对象变为教育资源的选择者、利用者。教育技术的介入，使信息传输更便捷，远程教育使全球的学习资源共享，极大地丰富了学习资源，学习成为学习者主动的选择。三是多媒体远程学习的设计更为个性化。远程教育是以学习者为主体，远程学习材料的设计能够充分利用教育技术手段，从人的学习需求和学习特征出发，考虑诸如学习主体的多元化、多样化、多层次化需求等因素。同时，还要考虑不同学习主体对学习时空的特殊要求，学习内容、学习过程对学习媒体的选择与综合应用，以及学习效果的综合评价等因素。四是远程教育注重对学习者的学习支持。学习支持，不仅局限于教师答疑和批改作业，还包括对学员学习全过程多方面的指导。