自主学习的策略研究

一、培养学生兴趣，激发自主学习能力

“兴趣是最好的老师。”这在教育界是亘古不变的真理。心理学家布鲁纳认为：学习是主动建构的过程。以高中生物为例，在课堂教学中可以采用生物标本、挂图及器官模型等传统直观教具，又可应用信息化多媒体教学手段整合生物实验教学，让学生在直观、虚拟的环境中感受生物学习的“易”“趣”“活”，促进学习兴趣转化为求知行动，从而逐步提高自主学习能力。

1.教师要重构教材，引发学生回归生活

教材是学科知识的承载者，也是我国新课改理念的体现者。在深受应试教育毒害的认知环境下，很多学生习惯了死记硬背，熟练于采取题海战术等被动接受知识的方式来实现自己的“大学梦”。因此，绝大多数学生迷信教材，奉为圭臬。在学习“物质的代谢过程”时，教师就可以构建教材：社会上一些年轻、时髦女性为了减肥，不吃肥肉和主食，只吃少量蔬菜和水果，期待达到瘦身的效果，却仍然不见苗条起来，这是为什么呢。你认为怎样做可以达到减肥的目的。通过穿插生物常识，引发学生对实际问题的关注，既可以引发学生回归生活，学以致用，又能刺激学生新的求知兴趣和欲望。

2.教师要更新教法，鼓励学生质疑解问