如何培养英语学生的自主学习能力

自主学习模式主要是指学生根据总体学习目标，在教师的引导下，依据自身实际学习情况，制定切实可行的计划，并逐步完成学习任务。在自主学习模式下，教师不再是课堂的中心，转而成为课堂活动的管理者和组织者，为学生提供建议和资源，学生作为课堂活动的主体则要认真完成各项学习任务，积极参与到教学活动中。但受传统教学理念影响，当前我国高校英语专业学生自主学习能力都相对较低，许多学生都习惯于“教师讲解，学生记录”的学习模式，学生始终都处于被动地位，自身的主动性难以发挥，无法独立制定英语学习计划。这显然不利于提升英语专业学生的创造性、主动性和积极性。因此，如何培养英语专业学生的自主学习能力，是当前高校英语专业教育教学应当深入思考的重要问题。

一、自主学习

自主学习是一项相对于广义的概如何培养英语专业学生的自主学习能力河南中医药大学外语学院李建芳念，同时也是外语学习过程中十分重要的概念。自主学习是学习者的学习态度、学习动机、学习能力、学习方式等各种因素综合形成的一种主动学习的内在机制，是学习者控制自己学习行为的能力，能够针对不同高等学习任务来选择不同的学习方式与学习活动。对教育者与学习者来说，要培养自主学习就是要切实提高自主学习的能力，自主学习主要是指学习者对学习目标、学习方法、学习内容的控制。自主学习是一种学习方式，学习者往往在整体教学目标的宏观引导下，在教师的引导下，按照自身的条件与学习需求来制定学习目标，并且完成目标的一种学习模式。明确了自主学习的概念后，则可以获知自主学习的特点：第一，能动性。自主学习中的能动性就是学习者的学习动机与学习欲望都是从内在激发出来的，学习者的学习态度是我要学、我想学。第二，独立性。在自主学习中学习者需要充分发挥自身主观能动性，通过独立的思考方式来挖掘问题及其本质，并在解决问题的过程中汲取相关知识，进而完成学习目标。这一系列的学习活动都是由学习者自身独立完成的，并不是一味地依靠教师教学以及课堂学习完成。第三，反思性。在自主学习中学习的反思过程是十分重要的。在自主学习前进行反思，对学习基础、学习能力、学习方法进行反思，以便制定更加合理的学习目标；在学习过程中的反思，对学习状态、学习效果、学习进步进行反思，以便随时对学习活动进行调整。在学习任务结束后，需要对自己的学习活动进行总结反思，以便对学习结果与学习目标距离进行评估。

二、影响英语专业学生自主学习能力提升的主要因素

1.学生的学习态度