初中数学学材再建构分析

【摘要】“学材”与教材的区别在于教材一般指代课本，而学材是辅助学习的材料，教材用于常规学习，而学材一般适用于练习和自习。初中数学是我国学生数学生涯中承上启下的重要过渡阶段，因此，初中数学学材的使用要经过严格挑选。调查研究表明，初中数学学材的创新度还有待提高，且学材与具体授课内容有一定差异，因此在教学过程中要注重对初中数学学材的再构建，学材的再构建有利于丰富教学内容，使学材紧跟课堂步伐，同时能促进学生综合思维的进步和综合素质的提高。

【关键词】初中数学；学材再构建

“学材再建构”是新课标背景下新型课堂改革的一个重要项目，师生根据课堂内容对学材进行创新和构建，可以加快完成学习任务并且提升数学成绩。初中数学学材的再构建不是数学教师单方面的事，也不是学生独立的任务，要实现数学学习效益的最大化，就必须结合教师和学生的综合实际，对学材进行构建。教师和学生在对各种主客观性题目进行辩证分析的同时，要对学材进行合理的引用和加工，以此深化对学材的理解和应用，从而为学生以后的数学学习打下坚实的基础。

一、初中数学教学现状

1.“教”方面教师是“教”的主体，初中数学在新课程标准背景下有着独特的内涵，一般来说分为两方面，即“教”和“学”。“教”作为接触数学知识最直接的方式，一直被学校和家长高度重视，我国初中数学“教”方面的现状总体呈现积极面貌，据相关调查显示，中学数学老师都有按照教育部门的要求认真备课、及时更新授课内容、布置作业、交流课堂经验并定期接受培训与检验。对于“教”来说，要着重注重内容和方法，因为授课方式和授课内容本身就是教学的核心部分，对初中阶段的学生来说，他们通常理解能力和认知能力有限，因此需要老师的指导，这就是“教”发挥重要作用的体现。初中数学作为学生数学生涯的重要过渡阶段，起着承上启下的作用，这一阶段发挥好“教”的作用，有利于学生形成数学学习兴趣，进一步提高学生的数学学习动力。当下的“教”的现状还比较乐观，初中数学老师通常有着一定的数学知识积淀，足够解决学生遇到的问题，同时，“教”也要发挥主动作用，引导学生对生活中的数学问题进行探究和解决，进一步领悟数学的真谛。

2.“学”方面学生是“学”的主体，初中阶段，学生学习数学的热情还处在持续萌芽阶段，数学知识的积累还不够稳定，仍需持续学习。“学”方面，学生在家长的督促下演算数学题目，同时，老师和家长鼓励学生自习和预习，同时积极主动地和老师同学以及家长交流，遇到难题迎难而上，不退缩。学生在“学”的过程中应该高度重视思维方式的选择，符合数学逻辑的思维方式有助于数学综合成绩的提高，还有利于理性思维的塑造，因此在初中数学“学”的过程中，所体现的现状是老师和家长高度重视培养学生发现问题的能力和学生自身的创新性思维。

二、初中数学学材的特点和存在的问题