小学数学之自主学习培训及措施(共2篇)

第一篇一、培养小学生的学习习惯。

1.整个培养过程不能厚此薄彼。每个人的数学学习能力和基础都不一样，作为一名优秀的数学教师，特别是小学数学教师，更应该在教学过程照顾到所有的学生。在实际的数学教学中，应该对每一个学生的实际数学情况进行深入的了解，以便列出不同层面的预习方案，使不同数学基础阶层的学生都能得到最合适的引导。

2.在整个培养过程中要注重步骤的规范。小学生在自主学习方面还有很多的不足，许多的学生都没有预习的意识和习惯，并且在要求进行预习时他们也没有系统科学的预习方法。在此情况下，教师更应该认真细致地制定相应的预习计划，并且在实际的教学中对每一步骤进行严格的规范。

二、培养小学生学习的主动性

1.课堂培养。

在实际的数学教学中，经常会遇到教师在课堂上提出某些问题时，下面的学生不知道怎么回答，也没有回答的意识，使得课堂教学发生冷场现象。特别是在观察物体和图形变换等需要教师和学生互动的数学知识学习方面，冷场现象在某种程度上已经影响了这些教学的质量和效率。所以在课堂上，老师要注意激发学生的兴趣，让学生积极地参与到教学中去。教师在整个教学的过程中，应该抛弃自己的主角地位，让学生做自己学习的主人，这样才能使学生适应课堂的环境氛围，最大程度地提高学生的自主学习能力。比如在进行观察物体教学过程中，教师应该从学生周围的事物入手（例如学生桌子上的文具盒、橡皮等），或者是学生生活中很容易遇到的物体，而不是严格地按照教材让学生想象着观察正方体、圆柱体等规格的形体，应该把学生周围的实际事物和这些形体联系在一起，增加整个教学的趣味性。此外，从学生周围的事物入手也能给学生带来熟悉性，使得他们在课堂上能够勇于发言，增加他们学习的主人公意识。

2.课外培养。

目前很多的教师都不注重对学生的课外培养，下课以后只布置一些相应的作业，这样只会让学生从不愿意写作业变得厌恶学习。对小学生来说，布置很多的家庭作业是不能很好地完成教学任务的，因此应该改变策略，对学生进行课外培养。比如在学习小数乘法方面知识的时候，不应该给学生布置一系列的计算题让他们做，应该结合生活实际给学生布置一些生活性的作业（例如帮妈妈买菜等）。在完成这些生活性作业的同时，他们就会运用所学到的小数乘法知识，来辅助作业的完成。教师应该注意的是，生活性作业超越家庭作业的优势就在于学生的主动性。一个是主动运用，一个是被动运用，两个过程中学生的积极性和教育的成效性显而易见。学生在繁多的家庭作业中，面对枯燥的数字，很有可能增加他们的厌学情绪。所以，教师在布置作业时，不能一味地按照教学大纲的要求，给学生布置课后的习题，要注重课外培养的运用。

三、增强小学生的知识积累