音乐教育多元化必要性及路径

在当前多元文化融合的背景下，本土文化和其他文化不断碰撞和交流，在音乐艺术领域之中也存在这一现象，涌现出极其丰富的音乐文化艺术形式和内容，为此，我们要关注和重视音乐教育的多元化发展趋势和特点，认识到多元文化背景下音乐教育面临的挑战和困境，积极寻求音乐教育多元化发展的路径，更好地促进我国音乐教育更大的进步和发展。

一、多元文化背景下音乐教育发展的问题分析

（一）本土与传统音乐文化教育内容的缺失。我国是一个多民族的国家，在历史的积淀和交流之中逐渐形成了多元的民族文化氛围，并以汉族文化为主体，少数民族的音乐文化教育内容极其稀少，显现出中国本土音乐文化教育多元化、本土元素的缺失问题，其他少数民族的传统音乐文化元素和内容无法融入和吸纳到音乐教育体系之中，导致我国音乐教育中的本土音乐和传统音乐的缺失，难以融入到世界多元化的发展趋势和潮流之中，也造成了“国外的月亮比较圆”的假象，不利于中国音乐教育多元化的发展。

（二）外来多元音乐文化的植入。在全球文化融合的背景和趋势下，外来音乐文化的植入也对我国的音乐教育造成了一定的影响和干扰，由于外来多元音乐文化的植入表现出其文化糟粕和精华一同涌入的状态，这就使我国的音乐教育变得更加复杂和艰难，也使我国的音乐教育在文化理念、内容和形式方面存在较大的风险，显现出文化交流融合缺乏明确指向性的特点，不利于我国本土文化、民族传统音乐文化的传承和弘扬，导致中国本土音乐文化和传统民族音乐文化日趋枯竭，逐渐陷入音乐教育传承和发展的困境。

二、音乐教育多元化发展的路径探索

（一）建构多元审美价值导向。要从音乐教育的理念入手，建构多元审美价值导向，倡导和鼓励音乐教育向“人”的主体性回归，追求音乐文化教育的主体差异化教学，而不能实施统一规整式的音乐文化教育，要引领学生从不同的角度和维度进行音乐文化的赏析、品鉴和想象，能够根据自己的音乐理解和感知进入到多元化的音乐殿堂之中，要使音乐教育回归学生主体自身，突显学生在音乐文化学习中的主体性和个性，采用因材施教的方式，引领学生建构多元的、不同的审美价值感知体系，并充分考虑音乐教育教材、教育内容、进度及形式的要求，逐步培养和建构学生的多元音乐文化意识和理念，为后续的音乐文化学习奠定基础。