思想政治教育合力育人途径

摘要。辅导员和导师是研究生思想政治教育与教育管理工作队伍的两支重要力量，在育人方面发挥着不可替代的重要作用。文章针对研究生思想政治教育现状，分析辅导员和导师合力育人模式的现实依据，从高校实际出发，构建研究生思想政治教育合力育人模式的制度和路径。

关键词：研究生辅导员；导师；思想政治教育；合力育人

习近平总书记在全国高校思想政治工作会议上强调把思想政治工作贯穿教育教学全过程，实现全程育人、全方位育人。全员育人、合力育人是实现全方位育人的重要途径。研究生是高校学生的重要组成部分，近些年媒体报道研究生存在公德意识淡漠、道德失范等行为[1]，如“优秀”学生钻漏洞诈骗通讯商、“拔尖”学生研发盗论文软件非法牟利、“高技术”学生制造毒品危害社会等现象，“高学历”研究生向室友投毒事件。这类事件的发生暴露出一个共同问题，即此类具有创新能力的研究生出现严重道德失范行为，甚至存在个人核心价值观迷失的问题。研究生作为拔尖创新人才，是“中国梦”的伟大构想化为美好现实的中坚力量，在面对价值取向多元化的影响与冲击，能否正确把握住主流意识形态，牢固树立社会主义核心价值观，直接关系到中国特色社会主义事业的兴衰成败。由此可见，做好研究生思想政治教育工作是培养和造就创新型人才的关键。研究生辅导员和导师是与研究生关系最为紧密的两支队伍，在研究生思想政治教育和教育管理方面发挥着重要的作用[2]。探讨如何通过机制建设把高校辅导员和导师两支队伍紧密结合，实现资源共享、深度合作、优势互补，发挥全员育人、合力育人优势，将对提升研究生思想政治教育效果有着极为重要的意义。

一、研究生思想政治教育合力育人模式提出的现实依据

1.研究生思想政治教育与专业素质培养并未充分融合。通常认为辅导员管思想，导师管培养，研究生辅导员与导师的错位优势未能有效整合，育人功能没有得到最大程度的发挥。尽管导师在育人作用中存在极大的优势，但往往只限于对研究生日常生活的引导与建议，并不关注研究生心理健康、思想状况、情绪问题等方面，在思想政治教育上并没有实质性的举措。辅导员作为研究生思想政治教育与教育管理的骨干力量，和导师队伍相比，辅导员队伍责任明确、精干高效、易抓好管，但由于这支队伍存在年轻化、流动性、管理经验不足等因素，育人效果受到限制[4]。由此可见，一方面导师在育人方面的优势得不到充分的发挥，一方面辅导员在研究生思想政治教育中存在自身的不足，研究生的专业素质培养和思想政治教育并没有有机的结合，表明研究生思想政治教育过程中二者的分离局面并未得到完全改变。

2.研究生思想政治教育工作复杂性需要形成教育合力。研究生存在一些不同于本科生群体特征[5]，如培养方式多样、理想信念淡薄、个体差异明显、强调自我、就业压力大、社会期望高、集体观念相对薄弱等，这些群体性特征给研究生思想政治教育和教育管理带来一定难度。此外，当前研究生思想政治教育和教育管理工作内涵不断丰富，比如党团建工作、教育管理、公寓管理、社团活动、奖惩助贷减、就业指导工作等。研究生思想政治教育对象的复杂性和教育内涵的复杂性都使得有些辅导员在具体工作的开展中顾此失彼[6]。由此可见，研究生思想政治教育和教育管理只依靠专职研究生辅导员是完全不够的，导师作为研究生思想政治教育的“首要责任人”，有必要也有义务参与到研究生的育人工作上来。