高职生科技创新能力培养途径

一、高职生科技创新能力培养的意义

“技术进步、产业升级、创新驱动”，是当前高职教育面临的机遇和挑战，谋划现代职业教育体系建设需要根据创新驱动发展战略来确定人才培养的总体格局.高职生科技创新能力培养是人才培养的重要内容.通过促进技术技能人才的全面发展与职业可持续发展，将大量科技创新成果转化为现实生产力，从而推动教育链、价值链和产业链的同步升级，使高职教育保持永久的生命力，意义重大.

（一）培养高职生科技创新能力是发展终身素质教育，提高学生核心竞争力的需要

“２１世纪的社会是一个创新的社会、竞争的社会，以技（指先进技术）取胜，将取代以劳（指廉价劳动）取胜;以智（指智慧）取胜，将取代以资（指物质资源）取胜”.在提倡终身教育的现代教育体系中，只有不断接受新知识，掌握新知识，运用新知识，自觉培养科技创新能力，才能真正实现终身素质教育.注重高职生科技创新能力的培养能够提高其个人核心竞争力，不论是在校学习，还是在就业岗位都能够利用现有条件，不断丰富和完善自身的知识、能力结构，更好地适应社会发展.这在一定程度上也能够提升高职生群体的存在感以及自信心，使他们以服务社会、奉献社会为己任，强化社会责任感，赢得社会认同.

（二）培养高职生科技创新能力是推进创新教育，培养科技创新人才的需要

教育从重知识到重能力再到重素质这一重心的转移，是教育接近其本质的观念性变革.在科技创新成为时代特征的今天，客观上要求我们转变教育观念，建立与之相适应的现代科技创新教育体系.这有助于破除高职教育中“重教有余，重学不足;灌输有余，启发不足;复制有余，创新不足”的问题，着重发展以培养高职生科技创新能力为目标的创新教育.这不但为国家与社会发展提供大量科技创新人才，更是高职院校“彰显特色，贵在创新”的重要实践.

（三）培养高职生科技创新能力是适应产业结构调整，加强校企合作，实现经济可持续发展的需要

企业作为知识经济市场中的活跃细胞，是科技创新的实践重地.高职院校应引导和鼓励高职生深入企业，熟悉、掌握企业的工艺流程、技术开发等工作，积累实践经验，进而将所学科技知识与实践结合，转化为强大的生产力，创造高科技含量产品.这在为企业提供价值的同时，对于深化校企合作具有重要推动作用.同时，科技创新带动生产方式的变革，带动产业结构的优化，带动产品科技含量的提高，使“中国制造”更多走向“优质制造”与“精品制造”.因此，高职生科技创新能力的提高在为经济可持续发展增砖添瓦的同时，也为民族复兴与中国梦的实现提供了持续动力.

二、高职生科技创新能力培养现状分析

我国高职教育发展虽然起步较晚，但是近年来发展强劲.因此，在“速成”培养模式下，弊端也有所显现.这主要由于过弱的文化陶冶、过窄的专业教育、过重的功利导向和过强的共性制约所造成.在科技创新能力的培养方面，当前高职生具有“整体创新意识淡薄，缺乏科技创新能力”的“通病”，具体表现为：

（一）观念上，对高职教育的认识存在误区

在高职专业教学中，多注重专业知识教授，对于学生的动手实践环节以及科技创新考核方面实行统一教学、统一考核，并不重视学生个性学习的发展，从而抑制了学生发散性思维与科技创新能力的养成.同时，“重学轻术”的传统文化观念与社会取向，导致社会对高职教育存在“歧视”现象，认为创新任务主要由高等科研机构和学术研究型大学完成，高职生属于“职业技术教育”范畴，在科技创新方面不占优势.因此，在师资配备、经费投入、市场接纳等方面更倾向于学术研究型大学，导致高职教育的科技创新举步维艰.

（二）教育模式上，现行高职院校教育模式存在局限