病理生理学和外科护理学研究

摘要。课程整合是目前高职院校教学改革的重要手段，通常是指将各门课程中具有内在关联的相关知识通过一定的方式整合在一起，重新构建教学框架，以打破原有学科体系中各门课程之间的壁垒，使学生能够更加全面地认知所学知识。外科护理学和病理生理学是高职护理专业两门重要的核心课程，彼此联系密切，教学内容理论性和实践性都很强，比较适合进行整合教学。本研究以提高高职护理专业人才培养质量为核心，探讨如何构建病理生理学和外科护理学课程整合模式，为后续进一步进行基础医学课程与临床课程的整合提供参考。

关键词：护理专业；课程整合；病理生理学；外科护理学

目前，关于医学教育模式改革的相关研究正在兴起，很多专家和学者进行了多方面较为深入的探索，取得了明显成效。在众多改革实践中，课程整合理念越来越深入人心。课程整合是指将具有内在关联的各门课程知识通过一定的方式整合在一起，以打破原有课程之间的壁垒，使学生能够从整体认识所学知识[1]。目前，我国关于医学本科教育课程整合原则及取得的初步成效等方面的研究较多[2]，而高职院校学制短，课程整合尤为重要。本研究对高职护理专业课程整合进行探索，主要围绕病理生理学和外科护理学这两门彼此联系紧密的课程展开。

1高职护理专业课程整合的重要意义

病理生理学和外科护理学之间有着紧密的联系，传统以学科体系划分教学内容，导致很多教学内容交叉重复[3]。例如，关于水、电解质代谢失衡的内容（包括体液组成与分布，水、电解质平衡及调节，水钠代谢紊乱和钾代谢紊乱等）在病理生理学课程中均已系统讲授，而外科护理学教学中又要完整讲授这部分内容。如果不加以整合，就会导致教学内容重复，不仅占用了宝贵的课堂教学时间，而且也难以突出病理生理学和外科护理学特色与重点。传统以学科为中心的医学课程设置模式存在内容重复、衔接不好以及与临床脱节等诸多问题，与现代医学教育的普遍规律不相符。高职医学院校由于学制短、生源层次低等原因，进行课程整合显得尤为重要和迫切。

2课程整合的思路和举措