文化语文教育的实践与探索

“文化语文教育”的课题成果获2013年江苏省基础教育教学成果特等奖，之后，又获得国家基础教育教学成果二等奖。“文化语文教育”以“提升儿童的文化素养”为宗旨，主要解决三个问题：第一、当下语文教学中的“文化缺失”问题；第二、以国家课程为中心，校本化课程为辅助的富有文化含量的语文课程群；第三、文化情境下的语文教学文化方式问题；历经了四个研究阶段：第一阶段：2004—2006年，语文教育中文化缺失现象的反思与梳理；第二阶段：2007—2008年，语文文化要素的提炼与梳理；第三阶段：2009-2011年，文化语文课程群的研究与开发；第四阶段：2011-2013年，文化语文教育“文化”方式的途径探索。

一、主要内容

（一）核心理念与基本要求：教有文化的语文，培养有教养的儿童

1.关注母语文化特质，让儿童在充分开发和利用的儿童语言、儿童文学以及相关的教育资源中，体会汉语表达、汉语结构、汉语声音的文化特征与文化精神。

2.关注儿童获得知识的圆融与统整，与儿童文化所体现的情感指向、行为习惯、话语方式相关联；关注教学过程中的体验性、建构性、生成性；关注儿童的兴趣爱好和个体差异。

3.拓展多元文化视野，提高多元文化认同和国际理解意识，让传统文化、现代文化、域外文化，特别是社会主义文化的核心价值观在母语文化的语境中辐射出积极昂扬的意义，激活、唤醒和培育学生的价值感和人生情愫。归根结底教儿童学语文，就是学习一种生活方式，获得一种生活能力，养成一种生活习惯，形成一种生活态度，热爱中华文化，成为文明的有教养的人。

（二）主要载体：以国家课程为中心，富含文化含量的课程群