小学语文教育与自主学习探讨

摘要。随着社会的发展和科学的进步以及新课改下国家对素质教育的大力提倡，力求让学生摆脱应试教育和应试课堂的传统性和死板性，随着如今教育的主流，成为思维活跃，创造力强，并且具备一定实践能力和自觉思考学习的新型四有人才。少年强则国强。小学生的年龄跨度大体上从七岁到十二岁，处在生长发育和大脑发育的黄金时期，是培养正确人生观、价值观与世界观的最佳年纪。然而，小学生的心理还很不成熟，在自控力方面还有待提高，并且，他们都喜欢活跃的课堂气氛和妙趣横生的讲解，如果老师不能做到生动有趣，学生则很难买账。本文对激发小学生自主学习进行理论分析，并提出了相应的激励理论导向，以此作为激发小学生语文自主学习的理论依据。

关键词：语文；自主学习；动机；小学生

《新课标》要求如今的语文课堂必须充满发散性和创新性，成为一个多样化，学生与老师亲密互动交流，充满实践性的课堂。要求广大教育工作者多反思，能多一点创先和改变，而且不能忽视了学生的兴趣和潜能，以分数来单纯的衡量学生的能力，应该遵守“为了学生的一切，一切为了学生”的原则。语文教育作为整个教育的一个重要组成部分，它是学习的主要手段和工具，因此抓好语文教育是促进我国教育事业的关键。然而，由于长期以来应试教育的束缚，以教师讲授为主的教学模式，使原本生动丰富、趣味性十足的语文课，变得僵硬、枯燥、乏味，极大地阻碍了语文教育的发展。下面是对激发小学生语文自主学习的一些探讨。

一、开展小学生自主学习语文的必要性

21世纪是知识经济的时代，人才的激烈竞争提出了更高的要求和新的品质。全日制义务教育课程标准（实验稿）规定：现代社会要求公民具备良好的人文和科学素养，创新精神，合作和开放的视野感，包括阅读理解与表达和沟通，所有的基本能力并能够运用现代技术来收集和处理信息。